Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia
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ÁREA Y/O ASIGNATURA : FISICA<br />
<strong>Colegio</strong> <strong>Agustiniano</strong> <strong>Campestre</strong><br />
<strong>Amor</strong> y <strong>Ciencia</strong><br />
La mejor alternativa de Formación Integral<br />
FORMATO GUÍA CURRICULAR<br />
GRADO: SEXTO PERIODO: III<br />
EDUCADOR(A):LEIDY CRISTINA CUMBAL Y CLARA INÉS ROMERO<br />
PGA – FR – 07<br />
Versión 04<br />
2012 – 08 – 28<br />
Página 1 de 91<br />
GUÍA CURRICULAR No: 1 NOMBRE: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA<br />
EJE CONCEPTUAL:EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA<br />
INTRODUCCIÓN<br />
Querido estudiante ¡Bienvenido!, hoy comienzas una nueva etapa escolar que seguramente te<br />
encantará, pues se trata de acercarte cada día más a un aprendizaje autónomo de la física pues<br />
esta se encuentra presente en todas las actividades que realizas en tu vida diaria.<br />
Al caminar, al respirar, al practicar cualquier deporte, cuando miras el "cielo" y las estrellas. Todos<br />
los artefactos tecnológicos que utilizamos se fundamentan en principios físicos. Si queremos saber<br />
el origen del universo o la estructura de la materia necesitamos de la física.<br />
De este modo tu proceso de aprendizaje se da en diferentes momentos en los que no solamente<br />
adquieres conocimientos sobre los temas a estudiar, sino también sobre ti mismo, sobre lo que<br />
eres capaz de hacer, cómo estudiar y aprender mejor, cómo educar tu voluntad (autorregulación),<br />
entre otros. En este sentido, los momentos de trabajo individual, de pequeño grupo, con todo el<br />
curso y extra clase constituyen estrategias organizativas que contribuyen a que establezcas un<br />
buen método de estudio.<br />
ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS DE APRENDIZAJE POR SEMANA<br />
Lee atentamente la información que aquí se presenta, si es posible léela más de una vez con el fin<br />
de que queden claros los conceptos y actividades que debas realizar.<br />
-Desarrolla en tu cuaderno todas las actividades que se proponen.<br />
-Presta especial atención a las explicaciones impartidas en clase y pregunta si algo no te queda<br />
claro y desarrolla con mucha concentración y responsabilidad los talleres que se realizan en clase.<br />
-Es necesario que utilices todas las herramientas que tienes a tu alcance para desarrollar los<br />
temas propuestos.<br />
1
-Realiza a tiempo todas las actividades que se te proponen, de esta manera te aseguras el éxito en<br />
el área.<br />
-Se realizarán actividades complementarias en cada uno de los temas, que se irán informando al ir<br />
desarrollando los ejes temáticos.<br />
- Explicación de los conceptos básicos, ejemplificación.<br />
- Realización de algunos ejercicios del taller propuestos en clase<br />
- Solución de talleres de la guía<br />
-Tener en cuenta y poner en práctica:<br />
*Determinación: A pesar de los obstáculos llega siempre hasta el final.<br />
*Constancia: No te rindas.<br />
*Análisis: Piensa, entiende antes de realizar alguna actividad (no hagas por hacer).<br />
*Observación: No siempre las cosas son como parecen ser.<br />
*Deducción: Lee, comprende de lo que te hablan y así podrás hacer buenas conclusiones.<br />
*Lógica: No te precipites, aplica las estrategias.<br />
*Conocimiento: Debes conocer de lo que te están hablando de lo contrario, no aprenderás.<br />
*Secuencia: Sigue los pasos que te recomiendan en la estrategia, no están escritos al azar.<br />
*Aprendizaje: Si sigues las recomendaciones anteriores tendrás mayor probabilidad de generar<br />
nuevos y buenos conocimientos que no se te olvidarán fácilmente cuenta de ellos, encontraremos<br />
cómo ser mejores.<br />
CONCEPTUALIZACIÓN Y ACTIVIDADES<br />
2
EL MOVIMIENTO ES RELATIVO<br />
Una persona que va un tren observa que el asiento de adelante se encuentra siempre a la misma<br />
distancia del suyo. Sin embargo, una persona que mira la salida del tren desde la estación observa<br />
que dicho asiento se mueve a medida que el tren se desplaza.<br />
Entonces, ¿diremos que el asiento en cuestión está en reposo o que está en movimiento? La<br />
respuesta no es única.<br />
*Si tomamos como referencia el tren, diremos que el asiento permanece en reposo.<br />
*Pero si tomamos como origen de referencia, por ejemplo, el reloj de la estación, diremos que el<br />
asiento del tren se está moviendo.<br />
Esta es la idea que queremos expresar cuando decimos que el movimiento es relativo. Un objeto<br />
puede estar en reposo respecto a un origen de referencia y estar moviéndose respecto a otro<br />
origen de referencia.<br />
Así, un objeto se mueve cuando su posición respecto a un origen de referencia varía a medida<br />
que transcurre el tiempo. Fíjate en que decimos posición y no distancia, pues podría darse el caso<br />
de un cuerpo que gira alrededor de un punto fijo tomado como referencia. En este caso, la<br />
distancia del móvil al origen de referencia no varía; y sin embargo se mueve.<br />
El punto que se toma como origen de referencia es arbitrario. Es decir, cualquier punto es<br />
válido. La elección de un punto u otro se realiza teniendo en cuenta la facilidad para describir los<br />
movimientos que nos interesan. Por ejemplo, durante el transcurso de una competencia de ciclismo<br />
aparecen señales en la carrera que indican la distancia que falta para la meta.<br />
En esta caso, la meta es el punto que se toma como referencia.<br />
Para poder decir si algo se mueve hay que tomar algún punto como origen de referencia. Así, la<br />
posición de un móvil se expresa con respecto a este punto. Si no existe una referencia es difícil<br />
saber si un objeto se mueve o no. Po ejemplo, es difícil saber si un barco velero que observamos a<br />
distancia desde la playa se está moviendo o no.<br />
ACTIVIDAD #1 SEMANA FEBRERO 11 a 15<br />
1. Indica cuál es el origen de referencia usado en cada uno de los siguientes casos.<br />
*La numeración de los edificios de una calle.<br />
*La medida de kilometraje de una carretera.<br />
*La altura de una montaña.<br />
*Una carrera de atletismo.<br />
2. Observa la fotografía y contesta.<br />
¿Qué puntos tomarías como origen de referencia para describir el movimiento? ¿Por qué?<br />
Compara tu respuesta con la de tus compañeros de clase. Teniendo en cuenta los<br />
resultados, ¿podrían elegirse otros puntos diferentes del que has elegido tú?<br />
3
INVESTIGAR<br />
ACTIVIDAD EN CASA<br />
1. A lo largo de la historia, los científicos han propuesto modelos para explicar el<br />
movimiento de los planetas. Bisca información y elabora un informe sobre alguno de<br />
estos modelos.<br />
Escribe en él:<br />
El autor del modelo.<br />
La fecha en que lo propuso.<br />
Un dibujo con el origen de referencia tomado para el movimiento de los astros.<br />
La aceptación que tuvo el modelo.<br />
2. Escribe la diferencia entre los modelos geocéntricos y los modelos heliocéntricos.<br />
TRAYECTORIA Y MOVIMIENTO<br />
La trayectoria de un móvil no es siempre una recta. La trayectoria es la línea que describen los<br />
objetos durante su recorrido<br />
4
Por ejemplo, cuando un objeto se deja caer, la trayectoria que sigue es una línea recta. En este<br />
caso el móvil no cambia de dirección.<br />
Tras la explosión de unos fuegos artificiales, la líneas luminosas que vemos en el cielo marcan la<br />
trayectoria curva de diferentes fragmentos. En este caso el móvil sí cambia de dirección.<br />
ACTIVIDAD #2 SEMANA FEBRERO 18 A 22<br />
1. Representa en un dibujo el movimiento de :<br />
La tierra alrededor del sol<br />
Un vagón de una montaña rusa.<br />
Un automóvil de Fórmula 1<br />
Un canguro.<br />
¿QUÉ INDICA LA VELOCIDAD?<br />
Ya hemos visto que para describir el movimiento de un cuerpo se necesita un origen de referencia.<br />
Además, hemos aprendido qué es la trayectoria de un móvil.. Sin embargo, esto no es suficiente<br />
para describir un movimiento, pues unos móviles se mueven más rápidamente que otros.<br />
Para conocer realmente cómo se produce el movimiento de un objeto debemos introducir otra<br />
magnitud: el tiempo. Esto permite definir otra magnitud una nueva magnitud física: la velocidad.<br />
La velocidad indica qué tan rápido se desplaza un objeto con respecto a un sistema de referencia.<br />
Es decir, indica el espacio recorrido por el móvil en un periodo de tiempo determinado.<br />
Matemáticamente, la velocidad puede expresarse de la siguiente manera:<br />
Velocidad = distancia recorrida<br />
Tiempo transcurrido<br />
UNIDADES DE VELOCIDAD<br />
La velocidad es un cociente entre la distancia y el tiempo. Por tanto, la unidad empleada en el<br />
Sistema Internacional será el metro por segundo (m/s). Otra unidad muy empleada es el kilómetro<br />
por hora (km/h). 1 m/s = 3,6 km/h.<br />
ACTIVIDAD # 3 SEMANA FEBRERO 25 A MARZO 01<br />
1. Expresa las siguientes velocidades en kilómetros por hora:<br />
Velocidad del sonido en el aire: 340 m/s.<br />
Velocidad de la luz en el aire: 300.000.000 m/s.<br />
Velocidad de la tierra en su movimiento alrededor del sol: 30.000 m/s.<br />
Velocidad de la luna en su movimiento alrededor de la tierra: 997 m/s.<br />
CLASIFICACIÓN DE MOVIMIENTOS<br />
Como ya sabes, a nuestro alrededor podemos observar multitud de movimientos, cada uno de<br />
ellos con unas características propias. Así el movimiento de un vagón de una montaña rusa es<br />
5
muy distinto del movimiento de una canica que rueda sobre una mesa.<br />
Por todo ello es útil clasificarlos mediante algún criterio. Un criterio podría ser el color del móvil,<br />
pero esto no parece ser demasiado útil. Debemos buscar un criterio que facilite la resolución de<br />
problemas.<br />
Clasificaremos los movimientos en función de dos magnitudes: la trayectoria y la velocidad.<br />
Según el tipo de trayectoria, los movimientos se clasifican en movimientos rectilíneos o<br />
movimientos curvilíneos.<br />
Según el valor de la velocidad del móvil, los movimientos pueden ser movimientos con<br />
velocidad constante (movimiento uniforme) o con velocidad variable (movimientos<br />
variados).<br />
TIPOS DE MOVIMIENTOS<br />
- Movimiento rectilíneo. En un movimiento rectilíneo, la trayectoria seguida por el móvil es<br />
una línea recta. Un ejemplo de movimiento rectilíneo es la caída de una piedra.<br />
- Movimiento curvilíneo. En este movimiento, la trayectoria no es una recta. Un tipo de<br />
movimiento curvilíneo es el movimiento circular, en el que la trayectoria descrita es una<br />
circunferencia.<br />
- Movimiento con velocidad constante. En muchos movimientos el móvil se mueve con<br />
una velocidad constante. Por ejemplo, el sonido se mueve por el aire con una velocidad<br />
constante de 340 m/s.<br />
- Movimiento con velocidad variable. En otros movimientos la velocidad del móvil cambia<br />
a medida que transcurre el tiempo. Así, la velocidad de un objeto que cae aumenta hasta<br />
chocar.<br />
LA VELOCIDAD MEDIA<br />
La velocidad es una magnitud que nos ofrece información sobre un movimiento. A partir de ella<br />
podemos calcular el tiempo que el móvil invertirá en recorrer una determinada distancia o, por el<br />
contrario, la distancia que recorrerá en un tiempo fijo.<br />
Cuando el móvil se mueve con una velocidad constante es fácil elegir la velocidad necesaria para<br />
efectuar los cálculos anteriores, pues es siempre la misma.<br />
Pero cuando la velocidad del móvil varia a lo largo del movimiento, ¿qué velocidad debemos<br />
tomar para calcular, por ejemplo, la distancia que recorrerá el móvil en una hora? En este caso es<br />
necesario dar un paso más y definir una magnitud conocida como velocidad media.<br />
En un movimiento con velocidad constante, la velocidad no varía de un instante a otro. Así,<br />
pues, la velocidad media coincidirá con la velocidad del móvil en cualquier instante.<br />
En un movimiento con velocidad variable, la velocidad no es constante, sino que cambia a<br />
medida que transcurre el tiempo.<br />
6
En ambos casos la velocidad media se calcula a partir de la distancia total recorrida por el móvil y<br />
del tiempo empleado para recorrerla.<br />
Velocidad media = distancia total recorrida<br />
Tiempo transcurrido<br />
ACTIVIDAD # 4 SEMANA MARZO 04 A 08<br />
1. Completa la tabla colocando en cada casilla los siguientes movimientos:<br />
Tipo de movimiento velocidad ejemplo<br />
Rectilíneo<br />
C<br />
U<br />
R<br />
V<br />
I<br />
L<br />
I<br />
N<br />
E<br />
O<br />
circular<br />
No circular<br />
No circular<br />
No circular<br />
constante<br />
variable<br />
constante<br />
variable<br />
constante<br />
variable<br />
a. Movimiento del sonido del aire.<br />
b. Movimiento de una piedra que cae desde lo alto de una torre.<br />
c. Movimiento de un vagón de una montaña rusa.<br />
d. Movimiento del borde de un yo-yo<br />
e. Movimiento de un automóvil que siempre viaja a 50 km/h por una carretera sinuosa.<br />
2. Calcula:<br />
La velocidad media de un bus que tarda 5 horas en ir de Bogotá a Palmira (484 km)<br />
7
El tiempo que emplearía el bus anterior para ir desde Bogotá a Armenia (259)<br />
La velocidad media de un avión que emplea 2 horas en recorrer los 1.830 km que separan<br />
a Bogotá de Jamaica.<br />
TIEMPO<br />
Si conocemos la velocidad media de un móvil, podemos calcular el tiempo que invertirá éste en<br />
recorrer una distancia determinada.<br />
Tiempo = distancia total recorrida<br />
Velocidad<br />
Por ejemplo, si una persona camina a una velocidad media de 2,5 km/h, para recorrer 20 km<br />
necesitará:<br />
Tiempo = 20 km = 8 horas<br />
2,5 km/h<br />
Cálculo de la distancia recorrida a partir de la velocidad media del móvil.<br />
Si conocemos la velocidad media de un móvil podemos calcular la distancia que recorrerá éste en<br />
un intervalo de tiempo dado.<br />
Distancia = velocidad media x tiempo<br />
Así, si una persona camina con una velocidad media de 2,5 km/h, al cabo de 4 h recorrerá:<br />
2,5 km/h x 4h = 10 km<br />
RESOLVIENDO PROBLEMAS CON DOS MÓVILES<br />
Móviles que se desplazan en el mismo sentido.<br />
Un carro y un camión parten del mismo lugar la mismo tiempo. Durante 1 h, el carro se mueve con<br />
una velocidad de 100 km/h.<br />
a. ¿Qué distancia separa a ambos móviles al cabo de media hora?<br />
b. Si al cabo de la hora el carro se para, ¿cuánto tiempo tardará el camión en alcanzarlo?<br />
SOLUCIÓN<br />
a. Como llevan una velocidad constante, la distancia recorrida por cada móvil es:<br />
D carro = v carro x t = 100 km/h x 0,5 h = 50 km<br />
D carro = v camión x t = 80 km/h x 0,5 h = 40 km<br />
8
Por tanto, la distancia que los separa es :<br />
D = d carro – d camión = 50km – 40km = 10km.<br />
b. Al cabo de una hora, el automóvil habrá recorrido 100 km y el camión 80 km. El tiempo que<br />
tarda el camión en recorrer los 20 km que le restan para alcanzar el automóvil es:<br />
T = d = 20 km = 0,25 h = 15 min<br />
V 80 km<br />
Móviles que se desplazan en sentidos opuestos.<br />
Dos automóviles parten de dos puntos A y B separados 100 km al mismo tiempo y en sentidos<br />
opuestos. Si se cruzan al cabo de media hora, ¿en qué punto se encuentran?<br />
SOLUCIÓN<br />
Loa automóviles se cruzarán en un punto C situado a una distancia x de A y a una distancia<br />
100 - x de B. El primer móvil recorre una distancia x= v1 x t = 120 km/h x 0, 5 h =60 km.<br />
El segundo, por tanto, recorrerá 100 km -60 km = 40 km<br />
ACTIVIDAD # 5 SEMANA MARZO 11 A 15<br />
1. Lee atentamente.<br />
A las 10 a.m salen del mismo punto un ciclista y un motociclista. Observa la tabla que<br />
muestra sus posiciones durante las dos horas siguientes y contesta.<br />
Tiempo (h) Posición del<br />
ciclista (km)<br />
Posición del<br />
motociclista<br />
(km)<br />
0,0 0 0<br />
0,5 20 60<br />
1,0 40 120<br />
1,5 60 180<br />
2,0 80 240<br />
2,5 100 300<br />
¿Qué distancia recorre el motociclista durante la primera hora? ¿Qué distancia lo separa<br />
en ese instante del ciclista? __________________________________<br />
¿Se mantiene constante la velocidad del ciclista? Calcula la velocidad media del ciclista<br />
durante la primera hora. ____________________________________<br />
Compara el resultado obtenido con el apartado anterior.<br />
Completa una tabla como la siguiente:<br />
Tiempo (h) Distancia de<br />
separación<br />
(km)<br />
0,0<br />
0,5<br />
1,0<br />
9
1,5<br />
2,0<br />
2,5<br />
LAS FUERZAS<br />
En nuestra vida cotidiana estamos realizando fuerzas continuamente. Cuando empujamos una<br />
puerta, cuando inflamos un globo, cuando apretamos un tornillo, cuando pulsamos un timbre o<br />
cuando levantamos un objeto estamos ejerciendo una fuerza.<br />
En una escala más amplia, las fuerzas también son importantes. Por ejemplo, la Tierra gira<br />
alrededor del Sol porque éste ejerce una fuerza sobre nuestro planeta (y también sobre los otros<br />
astros del sistema solar)<br />
Podemos decir que una fuerza es la causa capaz de modificar el estado de reposo o de<br />
movimiento de un cuerpo o de deformarlo. Cuando decimos que una fuerza puede modificar el<br />
estado de reposo o de movimiento, queremos decir que puede detener un cuerpo que está<br />
10
moviendo o puede mover un cuerpo que estaba en reposo, etc.<br />
UNIDAD DE MEDIDA DE LAS FUERZAS.<br />
Las fuerzas no son tan fáciles de medir como, por ejemplo, la masa. Sin embargo, también existen<br />
aparatos capaces de cuantificar el valor de una fuerza. Se llaman dinamómetros. Para expresar el<br />
valor de las fuerzas, en el Sistema Internacional de Unidades se emplea una unidad llamada<br />
newton (N), en honor del científico Isaac Newton. También se usa la dina.<br />
1 N = 10 5 dinas.<br />
TIPOS DE FUERZA<br />
11
Según exista o no contacto directo entre los cuerpos que intervienen, las fuerzas se clasifican en<br />
fuerzas de contacto o fuerzas a distancia.<br />
LAS FUERZAS DE CONTACTO:<br />
Tienen lugar cuando dos cuerpos chocan o, de manera más general cuando sus superficies se<br />
ponen en contacto.<br />
La fuerza ejercida por una raqueta sobre una pelota o la que ejercemos cuando levantamos un<br />
vaso, son fuerzas de contacto.<br />
LAS FUERZAS A DISTANCIA:<br />
No existe un contacto directo entre los cuerpos que intervienen.<br />
Por ejemplo, un imán puede atraer a otro imán aunque sus superficies no estén en contacto.<br />
ELEMENTOS DE UNA FUERZA<br />
Las fuerzas se representan mediante flechas en las que se distinguen cuatro elementos:<br />
intensidad, dirección, sentido y punto de aplicación.<br />
Actividad: Realizar dibujo en clase.<br />
LA INTENSIDAD de una fuerza indica el valor numérico de dicha fuerza. Es la magnitud a la que<br />
hacemos referencia cuando decimos, por ejemplo, que una fuerza vale 20 N. Así, si dos personas<br />
empujan un mueble, pueden ejercer una fuerza de mayor intensidad sobre él que cuando lo<br />
empuja una sola persona.<br />
LA DIRECCIÓN indica la línea imaginaria en la que se ejerce la fuerza. Por ejemplo, cuando una<br />
grúa levanta un peso, el cable de la grúa ejerce una fuerza en la dirección vertical.<br />
UNA FUERZA EJERCIDA EN LA DIRECCIÓN VERTICAL puede ejercerse hacia arriba o hacia<br />
abajo. Decimos que pude ejercerse en dos sentidos opuestos.<br />
EL SENTIDO es cada una de las dos orientaciones posibles que existen en una misma dirección.<br />
Alguna vez habrás observado que cuando empujas una puerta muy cerca de la bisagra, cuesta<br />
más esfuerzo moverla. Esto significa que las fuerzas producen diferentes efectos en función de su<br />
punto de aplicación, el punto sobre el que se ejerce la fuerza.<br />
ACTIVIDAD # 6 SEMANA MARZO 18 A 22<br />
1. Observa las siguientes fuerzas y contesta. Hacer gráfico.<br />
12
¿Cuáles tienen la misma intensidad? ______________________________<br />
¿Cuáles tienen la misma dirección? ______________________________<br />
¿Cuáles tienen el mismo sentido? ______________________________<br />
¿Cuáles tienen el mismo punto de aplicación? ______________________<br />
Dibuja ahora dos fuerzas que tengan la misma intensidad, la misma dirección, el mismo<br />
sentido y diferente punto de aplicación.<br />
2. En las siguientes situaciones, indica si las fuerzas existentes son fuerzas de contacto o<br />
fuerzas a distancia. Recoge los datos en una tabla.<br />
Un martillo golpea un clavo.<br />
Una atleta lanza una jabalina.<br />
Un arco lanza una flecha.<br />
Una persona sujeta una maleta.<br />
Una bola derriba unos bolos.<br />
Dos imanes se repelen al enfrentar sus polos iguales.<br />
LAS FUERZAS CAMBIAN EL ESTADO DE MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS<br />
Muchas personas creen que cuando no actúa ninguna fuerza sobre un cuerpo, éste permanece en<br />
reposo. Pero esto no es totalmente cierto. Es verdad que si un cuerpo está inmóvil y no se ejerce<br />
ninguna fuerza sobre él, permanecerá quieto. Pero si un cuerpo se esta moviendo y no actúa<br />
ninguna fuerza sobre él, seguirá moviéndose.<br />
Esto último parece contradecir nuestra experiencia. En efecto, si golpeamos una canica, ésta<br />
rodará por el suelo y se parará al cabo de cierto tiempo, después de recorrer unos pocos<br />
centímetros. Aparentemente, una vez que soltamos la canica, no existe ninguna fuerza sobre ella.<br />
Pero esto no es del todo cierto.<br />
La fuerza de rozamiento.<br />
Cuando la canica rueda por el suelo si hay una fuerza que la frena hasta que se para. Esta fuerza<br />
es la fuerza de rozamiento existente entre la canica y el suelo.<br />
La fuerza de rozamiento es una fuerza que se opone siempre al movimiento. Es decir, si un<br />
objeto se mueve por una mesa de izquierda a derecha, la fuerza de rozamiento va dirigida en<br />
sentido contrario, esto es, de derecha a izquierda.<br />
La fuerza de rozamiento depende de la superficie sobre la que se desliza el cuerpo. El hielo,<br />
por ejemplo, ofrece menor resistencia que la arena. (La forma de los esquís hace que disminuya la<br />
fuerza de rozamiento en la nieve).<br />
Sonda espacial Magallanes. En el espacio, como no hay aire, no existe fuerza de rozamiento.<br />
Las fuerzas pueden hacer aumentar o disminuir la velocidad de un móvil.<br />
Si no se ejerce ninguna fuerza sobre el cuerpo, pueden suceder dos cosas.<br />
Si el cuerpo, se encontraba en reposo, continuará en reposo.<br />
Si el cuerpo se estaba moviendo, continuara moviéndose con un movimiento rectilíneo<br />
y con una velocidad constante.<br />
Pero la existencia de una o varias fuerzas puede producir cambios muy significativos en un cuerpo.<br />
Por ejemplo, si golpeamos una pelota inicialmente en reposo con el pie, aquella comenzará a<br />
moverse.<br />
13
Otras veces puede ocurrir el efecto contrario. Es decir, mediante uba fuerza podemos detener un<br />
cuerpo que se esta moviendo. En general.<br />
Si la fuerza se aplica en la misma dirección y sentido del movimiento., la velocidad del<br />
cuerpo aumenta.. Esto ocurre, por ejemplo cuando se pisa el acelerador de un automóvil<br />
que circula a 50 km/h. En este caso el motor proporciona al vehículo una fuerza que tiene<br />
el mismo sentido del movimiento.<br />
Si la fuerza se aplica en la misma dirección y sentido opuesto al del movimiento, la<br />
velocidad del cuerpo disminuye. .Por ejemplo, los frenos de un automóvil ejercen una<br />
fuerza capaz de detener el vehículo cuando se acciona el pedal del freno.<br />
Las fuerzas pueden cambiar la dirección del movimiento.<br />
Hemos visto hasta ahora situaciones en las que una fuerza hacía variar la velocidad con que se<br />
mueve un cuerpo. Pero en algunas ocasiones se ejerce una fuerza sobre un cuerpo y el valor de la<br />
velocidad no varía. Es caso de los movimientos curvilíneos circulares con velocidad constante.<br />
Estudiemos el caso de una piedra que gira atada alrededor d e una persona que la sujeta con una<br />
cuerda. La cuerda ejerce una fuerza sobre la piedra que impide que ésta se aleje. Esta fuerza se<br />
dirige siempre hacia el centro de la trayectoria descrita por la piedra, esto es, hacia la posición de<br />
la persona que sujeta la cuerda.<br />
En este caso cambia la dirección del movimiento de la piedra, aunque el valor de la velocidad<br />
permanece constante.<br />
Las fuerzas deforman los cuerpos.<br />
También hay ocasiones en las que ejercemos una fuerza sobre un cuerpo que está en reposo y<br />
éste continúa en reposo. Por ejemplo, cuando golpeamos un trozo de plastilina, ésta se deforma.<br />
Las deformaciones sufridas como consecuencia de las fuerzas pueden ser permanentes,<br />
como ocurre, por ejemplo con la plastilina.<br />
Otras veces, los cuerpos vuelven a adoptar su forma cuando cesa la causa que ha<br />
provocado la deformación. Así, si halamos de un resorte, éste se deforma y se alarga; pero<br />
cuando lo soltamos, vuelve a tener su longitud inicial.<br />
ACTIVIDAD # 7 SEMANA ABRIL 01 A 05<br />
1. Pon ejemplos de cuerpos que se encuentren en las siguientes situaciones.<br />
El cuerpo no se mueve y no se ejerce ninguna fuerza neta sobre él.<br />
El cuerpo sí se mueve pero no se ejerce ninguna fuerza neta sobre él.<br />
El cuerpo sí se mueve y sí se ejerce alguna fuerza sobre él.<br />
Sobre el cuerpo se ejerce una fuerza, pero el valor de la velocidad no varía.<br />
2. Contesta.<br />
¿Siempre que ejerces una fuerza sobre un objeto que está en reposo comienza a<br />
moverse?<br />
¿Qué queremos decir cuando hablamos de que una fuerza cambia el estado de<br />
movimiento en que se encuentra un cuerpo?<br />
14
¿QUÉ OCURRE CUANDO ACTÚAN VARIAS FUERZAS SOBRE UN CUERPO?<br />
Cuando dos o más fuerzas actúan sobre un cuerpo, sus efectos se suman.<br />
En la naturaleza pocas veces existe una única fuerza actuando sobre un cuerpo, En general, dos o<br />
más fuerzas actuando simultáneamente sobre un mismo cuerpo. Por ejemplo, sobre un automóvil<br />
que se mueve existen varias fuerzas:<br />
La fuerza del motor que impulsa el automóvil hacia adelante.<br />
La fuerza de rozamiento con el aire que se opone al movimiento.<br />
También existe una fuerza de rozamiento con el suelo, que también se opone al<br />
movimiento.<br />
Así, cuando hay varias fuerzas que actúan a la vez sobre un objeto se puede emplear una fuerza<br />
que produce en el cuerpo los mismos efectos que el conjunto de todas las fuerzas actuantes. Esta<br />
fuerza se llama fuerza resultante.<br />
Las fuerzas que tienen la misma dirección y sentido se suman.<br />
Seguro que en alguna ocasión has ayudado a otra persona a mover un mueble ejerciendo una<br />
fuerza. En este caso, tú y tu compañero o compañera han unido su esfuerzo. La fuerza neta que<br />
actúa sobre el mueble es la resultante de ambas fuerzas.<br />
La intensidad de la resultante es la suma de las intensidades de las dos fuerzas<br />
actuantes.<br />
La dirección de la fuerza resultante es la misma que la de las fuerzas actuantes.<br />
El sentido de la fuerza resultante es el mismo que el de las dos fuerzas actuantes.<br />
El punto de aplicación de la fuerza resultante es el mismo que el de las fuerzas<br />
actuantes.<br />
ACTIVIDAD: HACER DIBUJO EN EL CUADERNO<br />
Las fuerzas que tienen la misma dirección y sentidos opuestos se restan.<br />
Otras veces ocurre que las fuerzas que se ejercen sobre un cuerpo tienen el mismo punto de<br />
aplicación y la misma dirección, pero tienen sentidos opuestos. En este caso también se puede<br />
calcular la fuerza resultante de manera sencilla.<br />
La intensidad de la fuerza resultante se calcula restando las intensidades de las dos<br />
fuerzas actuantes.<br />
La dirección de la fuerza resultante es La misma que la de las fuerzas actuantes.<br />
El sentido de la fuerza resultante es el mismo que tiene la mayor de las fuerzas actuantes.<br />
El punto de aplicación de la fuerza resultante es el mismo que el de las fuerzas<br />
actuantes.<br />
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ACTIVIDAD: HACER DIBUJO EN EL CUADERNO<br />
VARIAS FUERZAS PUEDEN ANULARSE ENTRE SÍ.<br />
Ya hemos dicho que muchas veces hay varias fuerzas actuando simultáneamente sobre un objeto.<br />
Pero a nuestro alrededor hay muchos objetos que están en reposo casi continuamente. ¿Cómo<br />
podemos resolver esta aparente paradoja?<br />
Veamos qué ocurre con un ejemplo. Estudiemos un libro situado sobre una mesa. La tierra ejerce<br />
sobre el libro una fuerza hacia abajo. Si el libro no se mueve, debe existir otra fuerza que<br />
contrarresta la primera. En este caso, la propia mesa ejerce una fuerza sobre el libro. Observa el<br />
esquema.<br />
HACER DIBUJO<br />
Las dos fuerzas que actúan sobre el libro tienen las siguientes características:<br />
Los puntos de aplicación están situados en la misma dirección que las fuerzas.<br />
Ambas fuerzas tienen la misma dirección y sentidos opuestos.<br />
Ambas fuerzas tienen la misma intensidad.<br />
Por tanto, la resultante se calcula restando ambas fuerzas y, como éstas tienen la intensidad, la<br />
resultante es nula. Es decir, es como si no estuviese actuando ninguna fuerza sobre el cuerpo.<br />
Se dice que el cuerpo está en equilibrio.<br />
La tierra atrae los cuerpos.<br />
¿QUÉ ES LA FUERZA DE LA GRAVEDAD?<br />
Cuando sujetamos, por ejemplo, una piedra a cierta altura y la soltamos, cae sobre el suelo. Esta<br />
caída se debe a una fuerza que ejerce nuestro planeta sobre todos los objetos situados en las<br />
inmediaciones de su superficie: la fuerza de la gravedad. Esta fuerza tiene las siguientes<br />
características:<br />
Es una fuerza universal: es decir, afecta todos los cuerpos que hay en el universo.<br />
Es una fuerza atractiva. Esto quiere decir que un cuerpo siempre atrae a los demás<br />
16
cuerpos por el hecho de tener cierta masa.<br />
Es una fuerza bastante débil. Sólo se deja notar cuando los cuerpos tienen una masa<br />
muy grande: el Sol, los planetas, etc.<br />
La intensidad de la fuerza depende de la masa de los cuerpos. Cuánto más grande es<br />
la masa de un cuerpo, más intensa es la fuerza que ejerce sobre el resto.<br />
La intensidad de la fuerza depende de la distancia existente entre los cuerpos.<br />
Cuanto más alejados estén dos cuerpos, menor es la fuerza de gravedad existente entre<br />
ellos.<br />
LA GRAVEDAD TERRESTRE<br />
Nosotros estudiaremos un caso especial de la fuerza de gravedad: la gravedad terrestre, Esta<br />
fuerza hace que los cuerpos permanezcan cerca del suelo y también es la responsable del peso de<br />
los cuerpos. (La fuerza de gravedad hace que el agua caiga desde la s zonas altas a las zonas<br />
más bajas).<br />
PESO NO ES LO MISMO QUE MASA<br />
La tierra no atrae con la misma intensidad a todos los objetos situados en su superficie. Cuanto<br />
más masa tenga un objeto, más intensa será la fuerza de atracción que la tierra ejerce sobre él.<br />
A esta fuerza de atracción que la tierra ejerce sobre todo los cuerpos situados cerca de su<br />
superficie se la llama peso. Así, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo, mayor es su peso.<br />
El peso no es lo mismo que la masa. El peso es una fuerza y se mide en newtons. Cuando<br />
decimos que una persona peas 60 kg no estamos indicando realmente su peso, sino su masa. La<br />
masa de un cuerpo es siempre la misma independiente del lugar donde esté. En cambio, su peso<br />
varía: en la luna es menor que en la Tierra.<br />
RECORDAR<br />
ACTIVIDAD # 8 SEMANA ABRIL 08 A 12<br />
17
1. Completa las siguientes frases.<br />
Un cuerpo de 80 kg tiene una masa _______________________ que un cuerpo de 50 kg.<br />
La Tierra atrae con una fuerza ________________ a los cuerpos que tienen una masa<br />
menor.<br />
La Tierra atrae con una fuerza ____________ a los cuerpos que se encuentran a mayor<br />
distancia.<br />
El ________________________ es una fuerza debida a la atracción que la Tierra ejerce<br />
sobre los cuerpos situados cerca de su superficie.<br />
El peso de los cuerpos se mide en una unidad llamada _____________________ .<br />
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EVALUAR<br />
Desde Hasta<br />
Año mes Día Año Mes Día<br />
2013<br />
2013<br />
2013<br />
2013<br />
2013<br />
02<br />
02<br />
03<br />
04<br />
04<br />
18<br />
25<br />
11<br />
01<br />
11<br />
2013<br />
2013<br />
2013<br />
2013<br />
2013<br />
02<br />
03<br />
03<br />
04<br />
04<br />
22<br />
01<br />
15<br />
05<br />
17<br />
Tema y/o Contenido Actividad a evaluarse<br />
EL MOVIMIENTO<br />
TIPOS DE<br />
MOVIMIENTO<br />
RESOLVIENDO<br />
PROBLEMAS CON<br />
MÓVILES<br />
FUERZA<br />
TALLER GRUPAL<br />
EVALUACIÓN<br />
ESCRITA<br />
TALLER GRUPAL<br />
EVALUACIÓN<br />
ESCRITA<br />
EVALUACIÓN FINAL<br />
18
EVALUACIÓN:<br />
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />
La evaluación será de tipo cuantitativa con valoración de 1 a 5<br />
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:<br />
1. Contenido conceptual (saber) 30%<br />
Evaluaciones orales o escritas, exposiciones<br />
Llevar en el cuaderno quices, evaluaciones y además sus correcciones firmadas por los padres de<br />
familia o acudiente.<br />
2. Contenido procedimental (hacer) 30%<br />
Talleres, tareas, revisión de cuadernos, actividades en clase guía<br />
3- Contenido actitudinal (ser) 20%<br />
Disposición e interés del estudiante, la responsabilidad en la presentación del trabajo asignado, el<br />
buen desarrollo de las actividades y la pulcritud en la presentación de talleres y actividades de la<br />
guía.<br />
Demuestra interés participando activamente sobre la exposición del educador y prestando<br />
atención a la temática presentada tomando apuntes en el cuaderno.<br />
Respeto, puntualidad, presentación, orden en el aula de clase y asistencia.<br />
4- Evaluación final (20 %)<br />
Salón de clase y algunas locaciones del colegio.<br />
Introducción a la Física. Editorial Santillana<br />
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, RECURSOS<br />
BIBLIOGRAFIA Y / 0 CIBERGRAFIA<br />
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema4/index.htm<br />
http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1062&est=0<br />
http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1062&pagin<br />
a=2&est=0<br />
www.slideshare.net/matijoaquin/fuerza-y-movimiento-2521552<br />
Nota: Se realizarán actividades complementarias en cada uno de los temas, que se irán<br />
informando al transcurrir con los ejes temáticos<br />
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