Experiencia participativa con adolescentes y jòvenes - BVSDE

Experiencia participativa con adolescentes y jòvenes - BVSDE Experiencia participativa con adolescentes y jòvenes - BVSDE

bvsde.paho.org
from bvsde.paho.org More from this publisher
14.05.2013 Views

Experiencia participativa con adolescentes y jòvenes cultural, lo social, lo económico y lo político. No obstante, hay elementos comunes que influyen drásticamente en la vida de la mayoría de jóvenes. 1.1.1 Pobreza y exclusión social Cerca de 54% de los habitantes del Perú son pobres y 21,7% viven en pobreza extrema. Este factor constituye una de las fuentes de las brechas existentes en los servicios, sobre todo si se compara el ámbito rural con el urbano. Así, la pobreza está asociada, entre otros problemas, al desempleo, el subempleo, la desnutrición, las carencias educativas, la desprotección social y jurídica, y el déficit sanitario. Desde el punto de vista de la organización política y social estas condiciones, que son producto de la inequizdad, generan dos grandes fenómenos sociales de importantes implicaciones para la salud mental: la exclusión social y la anomia (MINISTERIO DE SALUD [MINSA] 2004: 22). Sin embargo, no solo estas condiciones económicas restan oportunidades e impiden el desarrollo humano, especialmente de la juventud, que constituye la tercera parte de la población. También lo hacen la discriminación racial y la desigualdad social, de género y generacional. Así pues, las diversas formas de inequidad contribuyen a generar la exclusión social. Un ejemplo de esto es que de 3.500.000 adolescentes, 2.500.000 asisten a la escuela pública, medio millón reciben educación privada y el otro medio millón ni siquiera asisten a ella (MINSA 2004: 22). Sabiendo que la educación y la salud son los principales componentes del desarrollo humano, 16 ahondar en esta línea de análisis permite observar cuál es el avance logrado en el Perú. Las cifras encontradas no son alentadoras. Aproximadamente 35% de mujeres y varones adolescentes han quedado excluidos de la educación secundaria (Red de Comunidades y Municipios Saludables, MINSA y OPS 2005: 8). Un aspecto asociado a este hecho es que un sector de adolescentes se inicia tempranamente en alguna actividad económica para ayudar a enfrentar las necesidades de la familia; sin embargo, sus opciones de trabajo son escasas, no están calificados y las condiciones les son adversas. Al analizar los datos correspondientes al género femenino y al contexto rural se constata que en estos sectores esta situación es aún más grave. En cuanto a la salud de adolescentes y jóvenes, muchos de sus problemas de salud están relacionados a comportamientos, a desinformación o mala información, negligencia, maltrato y abandono, más que con problemas físicos y biológicos propiamente dichos (MINISTERIO DE SALUD [MINSA] 2005: 19). 1.1.2 Anomia Toda sociedad requiere normas y valores éticos para regularse y protegerse de los instintos destructivos. La anomia significa la ruptura de las normas y atenta contra el desarrollo de las personas y de las instituciones u organizaciones comunitarias, pues las resquebraja y compromete las posibilidades de un desarrollo social y humano sostenible. Para Pablo Ramiro Núñez (1998: 118), la norma cumple una función protectora no

solo de la sociedad sino también del individuo, que vive y se nutre de la sociedad: si esta se daña, el individuo sufrirá también las consecuencias. Tomando en consideración tal perspectiva, especialistas en salud mental explican que la anomia estaría actuando como telón de fondo de problemas psicosociales tales como el pandillaje, el aumento de la criminalidad y las muertes violentas por homicidio y suicidio. 1.2. La violencia y su vinculación con la juventud La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la violencia como el uso deliberado de la fuerza física o el poder, en grado de amenaza o efectiva, contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones (OMS 2000). La violencia puede ocurrir en el ámbito privado y en el público; y resultan más ocultas las formas de violencia que se dan en la escena privada, como la familiar y la sexual. Por otro lado, la violencia se expresa en actos que van desde la violencia física hasta la psicológica (intimidación, chantaje y ofensas, entre otros), pasando por la violencia sexual, la privación y el abandono. Otro aspecto importante para la comprensión de la violencia son las formas en las que se presenta. La OMS señala tres: a) Violencia interpersonal. Es aquella cometida por un individuo o un 1. Marco referencial pequeño grupo de individuos. Incluye, entre otras, la violencia vinculada a la juventud, contra la pareja, la violencia familiar, las violaciones y agresiones sexuales, y la violencia en entornos institucionales, como la escuela o el trabajo. b) Violencia autoinfligida. Son los actos que atentan contra la vida de uno mismo, como el suicidio y los intentos de suicidio. Esta conducta autodestructiva se asocia al abuso de alcohol y drogas. c) Violencia colectiva. Es el uso instrumental de la violencia por parte de un grupo de personas contra otro, sea con fines políticos, económicos o sociales. Expresiones de este tipo de violencia son los conflictos armados, el terrorismo y el crimen organizado, así como ciertos actos perpetrados por el Estado, tales como el genocidio. Por otro lado, la desigualdad social y económica, que resta oportunidades de desarrollo y genera pobreza, es entendida como violencia estructural. Esta crea conflictos entre grupos y clases, genera frustración y constituye, a la vez, una causa de otras formas de violencia social. Niñas, niños y adolescentes de la calle son un resultado de esta forma de violencia. 1.2.1 Violencia y juventud Al hablar de la violencia vinculada a la juventud se está haciendo referencia a las varias formas de violencia que impactan en su desarrollo, relacionadas con el tipo de comportamientos de esta índole que los jóvenes de uno y otro sexo 17

<strong>Experiencia</strong> <strong>participativa</strong> <strong>con</strong> <strong>adolescentes</strong> y <strong>jòvenes</strong><br />

cultural, lo social, lo e<strong>con</strong>ómico y lo<br />

político. No obstante, hay elementos<br />

comunes que influyen drásticamente en<br />

la vida de la mayoría de jóvenes.<br />

1.1.1 Pobreza y exclusión social<br />

Cerca de 54% de los habitantes del Perú<br />

son pobres y 21,7% viven en pobreza<br />

extrema. Este factor <strong>con</strong>stituye una de<br />

las fuentes de las brechas existentes en<br />

los servicios, sobre todo si se compara el<br />

ámbito rural <strong>con</strong> el urbano. Así, la<br />

pobreza está asociada, entre otros<br />

problemas, al desempleo, el subempleo,<br />

la desnutrición, las carencias educativas,<br />

la desprotección social y jurídica, y el<br />

déficit sanitario. Desde el punto de vista<br />

de la organización política y social estas<br />

<strong>con</strong>diciones, que son producto de la<br />

inequizdad, generan dos grandes<br />

fenómenos sociales de importantes<br />

implicaciones para la salud mental: la<br />

exclusión social y la anomia (MINISTERIO DE<br />

SALUD [MINSA] 2004: 22).<br />

Sin embargo, no solo estas <strong>con</strong>diciones<br />

e<strong>con</strong>ómicas restan oportunidades e<br />

impiden el desarrollo humano, especialmente<br />

de la juventud, que <strong>con</strong>stituye la<br />

tercera parte de la población. También<br />

lo hacen la discriminación racial y la<br />

desigualdad social, de género y<br />

generacional.<br />

Así pues, las diversas formas de inequidad<br />

<strong>con</strong>tribuyen a generar la exclusión<br />

social. Un ejemplo de esto es que<br />

de 3.500.000 <strong>adolescentes</strong>, 2.500.000<br />

asisten a la escuela pública, medio millón<br />

reciben educación privada y el otro<br />

medio millón ni siquiera asisten a ella<br />

(MINSA 2004: 22). Sabiendo que la<br />

educación y la salud son los principales<br />

componentes del desarrollo humano,<br />

16<br />

ahondar en esta línea de análisis permite<br />

observar cuál es el avance logrado en el<br />

Perú.<br />

Las cifras en<strong>con</strong>tradas no son alentadoras.<br />

Aproximadamente 35% de mujeres<br />

y varones <strong>adolescentes</strong> han quedado<br />

excluidos de la educación secundaria<br />

(Red de Comunidades y Municipios<br />

Saludables, MINSA y OPS 2005: 8). Un<br />

aspecto asociado a este hecho es que un<br />

sector de <strong>adolescentes</strong> se inicia<br />

tempranamente en alguna actividad<br />

e<strong>con</strong>ómica para ayudar a enfrentar las<br />

necesidades de la familia; sin embargo,<br />

sus opciones de trabajo son escasas, no<br />

están calificados y las <strong>con</strong>diciones les son<br />

adversas. Al analizar los datos<br />

correspondientes al género femenino y<br />

al <strong>con</strong>texto rural se <strong>con</strong>stata que en estos<br />

sectores esta situación es aún más grave.<br />

En cuanto a la salud de <strong>adolescentes</strong> y<br />

jóvenes, muchos de sus problemas de<br />

salud están relacionados a comportamientos,<br />

a desinformación o mala información,<br />

negligencia, maltrato y abandono,<br />

más que <strong>con</strong> problemas físicos y<br />

biológicos propiamente dichos (MINISTERIO<br />

DE SALUD [MINSA] 2005: 19).<br />

1.1.2 Anomia<br />

Toda sociedad requiere normas y valores<br />

éticos para regularse y protegerse de los<br />

instintos destructivos. La anomia significa<br />

la ruptura de las normas y atenta <strong>con</strong>tra<br />

el desarrollo de las personas y de las<br />

instituciones u organizaciones comunitarias,<br />

pues las resquebraja y compromete<br />

las posibilidades de un desarrollo<br />

social y humano sostenible.<br />

Para Pablo Ramiro Núñez (1998: 118), la<br />

norma cumple una función protectora no

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!