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evaluación puede ser usada sola o combinada con otros métodos. La evaluación
participativa es importante porque está basada en las opiniones de las personas afectadas
por el programa y, por lo tanto, conocen de primera mano qué funciona y qué no. Por lo
general, la evaluación participativa implica el desarrollo de un plan de trabajo de evaluación
(que funciona como una herramienta para decidir qué información va a ser reunida y cómo,
por ejemplo, entrevistas, encuestas), celebración de reuniones para analizar los resultados,
elaboración de un informe y la revisión y finalización del informe en forma conjunta. Si los
socios del programa de ciudades seguras para mujeres optan por utilizar este tipo de
metodología para la evaluación de sus programas, iniciativas o actividades, los participantes
deben ser seleccionados conforme al enfoque del trabajo. Por ejemplo, si un proyecto es
diseñado para concientizar sobre el acoso sexual en los subterráneos, entonces deben
participar en la evaluación los hombres, niños, mujeres, niñas y empleados de tránsito. Los
siguientes consejos, que se enfocan específicamente en las niñas y mujeres jóvenes, pueden
ser utilizados como un ejemplo para hacer que un proceso de evaluación sea participativo:
Proporcionar capacitación para las niñas de modo que sea de un estilo agradable e
interactivo que amplíe y profundice su comprensión de la información básica y usos de
la evaluación.
Involucrar a las niñas en el desarrollo de la evaluación y en la toma de decisiones sobre
su enfoque, métodos a ser utilizados, cómo se usarán los datos, temas de
confidencialidad y elaboración de informes.
Tenga en cuenta consideraciones de alfabetización y lenguaje al escoger los métodos de
capacitación y las herramientas de recolección de datos.
Fije metas y expectativas realistas para la participación de las niñas en el proceso,
acuerde con antelación las necesidades y niveles de apoyo y recursos y los medios para
rendir cuentas.
Fije metas y expectativas realistas para las actividades del programa y para la
evaluación, incluyendo un plazo de tiempo realista que estará en línea con el periodo de
tiempo durante el cual las niñas participen en el programa.
Evite la interferencia de los socios comunitarios o institucionales que puedan impedir
que las niñas completen sus actividades de evaluación.
Haga resaltar los resultados de la evaluación de algún modo que involucre a la familia y a
la comunidad y otorgue validación a las niñas y a su entrega e implicacion en el proceso.
De Fullwood, C. (2005). Working with Girls as Evaluators. (Trabajando con Niñas como
Evaluadoras) Disponible en inglés.
Recurso:
Tools of the Trade: A CWIT Guide to Participatory Evaluation (Herramientas del
oficio: una guía CWIT para la evaluación participativa) (Center for Research on
Women and Gender, s/f). University of Illinois, Chicago, EE.UU. Esta guía de
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