Plan de Innovación en Tutorías: Empléate. - Aplicate

2005-2006
Plan de Innovación en Tutorías:
Empléate.
Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales
Coordinador: José Sánchez Campillo
2005-2006

Índice
1. Antecedentes………………………………………………………………………………….…..3
2. Objetivos……………………………………………………………………………….……………4
2.1. Generales………………………………………………………………………………………4
2.2. Específicos……………………………………………………………………………………..5
3. Participantes……………………………………………………………………………………….6
3.1. Profesores……………………………………………………………………………………..6
3.2. Personal de Administración y Servicios………….………………………………7
3.3. Estudiantes de doctorado y antiguos alumnos………………………………8
3.4. Estudiantes……………………………………………………………………………………9
4. Actuaciones del PIT……………………………………………………………………………11
4.1. Preferencias de los estudiantes……………………………………………………11
4.2. Entrevista personal con el tutor………………………………………….……….14
4.3. Sesiones abiertas…………………………………………………………………………18
5. Resultados y Evaluación del PIT Empléate……….…………………………………22
5.1. Situación y valoración de los estudiantes……………………………………22
5.2. Recomendaciones de los participantes……………………………………….24
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1. Antecedentes
La mayoría de los estudiantes que están finalizando sus estudios suelen
preguntar reiteradamente a los profesores que les inspiran más confianza sobre
muchas cuestiones importantes para su futuro. En el caso concreto de los estudiantes
de la Licenciatura de Economía, algunos están interesados en obtener información
sobre la preparación de oposiciones (Secundaria, Hacienda, Estadística,…), conocer la
oferta de másteres o, incluso, las posibilidades de crear una empresa.
En estos casos, la tutoría tradicional se convierte, a petición de los estudiantes,
en orientación para después de obtener el Título. Esta función de la tutoría ya se
resaltó en el Seminario Internacional sobre Educación Superior y Empleo: La situación
de los Jóvenes Titulados en Europa (noviembre de 2001), que tuvo lugar en la facultad
de Ciencias Económicas y Empresariales de Granada. La comunicación esporádica que
tienen los profesores del Centro con los antiguos alumnos (opositores, doctorandos,
empresarios, empleados, funcionarios…) suele ser bastante enriquecedora, y
generalmente sirve para reflexionar sobre los aspectos importantes de la formación y
de los elementos clave del currículum oculto.
Muchos de los profesores que han hecho posible este PIT ya habían participado en
el Plan de Innovación en Tutorías destinado a los estudiantes de primer curso de
LADE en este Centro y, por tanto, conocen las fortalezas y debilidades de los formatos
habituales de los PITs (reuniones de tutores- actividades conjuntas- tutorías
individuales y grupales). Las actividades conjuntas del PIT Empléate comenzaron como
experimento piloto en el segundo semestre del curso 2005-06, uno vez que se habían
inscrito en el PIT más de setenta estudiantes a lo largo del primer semestre de dicho
curso.
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2. Objetivos
Este proyecto se inscribe dentro del ámbito de actuación del Vicerrectorado de
Planificación, Calidad y Evaluación docente de la Universidad de Granada. El Plan de
Innovación en Tutorías Empléate (PIT Empléate) pretende contribuir a la mejora de la
inserción laboral de sus estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales. De esta forma, se intenta conseguir una Universidad más integrada en
la sociedad, incrementando los servicios prestados a los estudiantes mediante la
acción tutorial y la realización de actividades complementarias, en la que participan
profesionales de los ámbitos público y privado. Cabe por tanto distinguir entre los
objetivos generales y específicos de este PIT.
2.1. Generales
La Graduación no debe convertirse en un problema para el recién graduado,
porque son muchas las opciones que se abren actualmente para los jóvenes titulados,
especialmente para los emprendedores de cualquier carrera universitaria. En la
medida que el estudiante conozca con la suficiente antelación todas las posibilidades
que se le van a abrir al finalizar sus estudios, el proceso de búsqueda de un empleo
acorde con la formación recibida podrá ser mucho más corto y efectivo. Así mismo, el
graduado debe tener la información, lo más completa posible, sobre las distintas
opciones existentes para adquirir una mayor formación, crear su propia empresa,
incorporarse a actuaciones solidarias, etc.
Todo esto se pretende conseguir con la colaboración de los profesores, personal
de administración y servicios, antiguos alumnos, empleadores y expertos. Se trata de
favorecer puntos de encuentro, cercanía y ambiente propicio para compartir
conocimientos, información y experiencias con los estudiantes.
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2.2. Específicos.
Más concretamente el PIT Empléate se fundamenta en la realización de tutorías
y actividades que se clasifican en tres grandes áreas de actuación: Estrategias y
técnicas de búsqueda de empleo, el autoempleo, y otras posibilidades. Dentro de cada
una de ellas se pretende acercar los múltiples servicios existentes sobre empleo y
creación de empresas ya existentes (de la Universidad de Granada, AA PP,
Asociaciones empresariales, ...) a los estudiantes.
La acción tutorial, que gira en torno a los tres bloques temáticos ya indicados, se puede
dirigir, a petición de los estudiantes, a cada uno de los apartados que se indican a
continuación:
a) Estrategias y técnicas de búsqueda de empleo.
b) El autoempleo.
Prácticas en empresas
Presentar la oferta de trabajo y la estrategia de búsqueda
Búsqueda de trabajo en Internet, periódicos y revistas
especializadas
Empresas y organismos públicos que demandan más Licenciados
en Economía
Organismos que facilitan la inserción laboral
¿Qué idea y plan de negocio es viable?
¿Cómo buscar socios con ideas innovadoras?
¿Cómo y dónde buscar financiación y apoyo?
¿La franquicia como opción de empleo y negocio?
Direcciones web relacionadas con el autoempleo
Actividades
c) Otras posibilidades
Formación adicional (Máster, doctorado, otros estudios de
especialización, becas para posgraduados,…).
Economía social y empleo solidario (participación en cooperativas,
acción social, voluntariado,…).
Preparación de oposiciones
Directamente relacionadas con la Titulación.
De carácter general.
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3. Participantes
El Plan de Innovación en Tutorías Empléate, desde su puesta en marcha a
finales del año 2005, está totalmente abierto a todas aquellas personas que deseen
participar del colectivo de profesores y personal de administración y servicios de la
Universidad de Granada. Antes de ponerlo en marcha en el curso 2005-06 el
coordinador del PIT contactó también con antiguos alumnos, con la intención de
animarles a que aportasen, dentro de las actividades del PIT, sus experiencias en el
periodo de búsqueda de empleo, una vez que finalizaron sus estudios.
Por lo que se refiere a los estudiantes, el PIT Empléate siempre se ha centrado
en los del último curso de la Licenciatura de Economía. No obstante, y por su carácter
abierto, han podido participar algunos estudiantes de otros cursos y titulaciones, que
mostraron mucho interés por los objetivos del mismo a la hora de inscribirse en el
mismo.
El listado de participantes de los diferentes colectivos se especifica en cada uno
de los puntos siguientes.
3.1. Profesores.
Fueron trece los profesores que se incorporaron al inicio de este PIT en el curso
2005-06. Son todos los que aparecen en la solicitud del mismo dirigida al
Vicerrectorado de Plan Planificación, Calidad y Evaluación Docente de la Universidad
de Granada.
Barrilao González, Pedro (Departamento de Economía Aplicada).
Barrios Martínez, Soledad (Departamento de Economía Aplicada).
Cuenca García, Eduardo (Departamento de Economía Aplicada ).
Delgado Alaminos, Juan (Departamento de Economía Aplicada).
López del Amo González, M. del Puerto (Departamento de Economía
Aplicada).
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Llorca Rodríguez, Carmen María (Departamento de Economía
Aplicada).
Martín Martín, José (Departamento de Economía Aplicada).
Moreno Herrero, Dolores (Departamento de Economía Aplicada).
Montero Granados, Roberto (Departamento de Economía Aplicada).
Montoro Ríos, Francisco Javier (Departamento de Comercialización e
Investigación de Mercados).
Rodríguez Martín, José Antonio (Departamento de Economía
Aplicada).
Sánchez Campillo, José (Departamento de Economía Aplicada).
Polo García, José Manuel (Departamento de Economía Aplicada). Por
diversas circunstancias no pudo firmar la aceptación del proyecto,
pero participo activamente en el Plan.
En definitiva, son dos los Departamentos de la Universidad de Granada que han
participado, en alguna medida, en las diferentes actividades del Plan durante el curso
2005-06. Debe resaltarse que aunque por diversas circunstancias no firmo la
aceptación del PIT el profesor Jose Manuel Polo, su participación en las actividades del
Plan fue totalmente satisfactoria. El hecho de participar trece profesores ha sido
bastante enriquecedor para todos los participantes, ya que es poco habitual que
tantos profesores coincidan en un proyecto que tenga que ver con una mayor y mejor
atención a las demandas de los estudiantes.
3.2. Personal de Administración y Servicios.
Los componentes del PAS que suscribieron la solicitud inicial del Plan, y
que aportaron ideas a la hora de su diseño, son los siguientes:
Camila Molina Cantero (Servicio de Biblioteca de la Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales )
María José Morillas Rivas (Servicio de Informática de la Facultad
de Ciencias Económicas y Empresariales).
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Ascensión Vázquez Quero (Servicio de Biblioteca de la Facultad
de Ciencias Económicas y Empresariales).
El responsable administrativo del Departamento de Economía Aplicada,
Francisco José Pino Raso, hasta su destino al Servicio de Relaciones Internacionales de
la Facultad de Derecho, antes de finalizar el año 2006, prestó su apoyo administrativo
al PIT empléate. También debe resaltarse la importante labor realizada por todos los
colaboradores sociales que, de forma discontinua, han prestado su apoyo en las tareas
administrativas del Departamento de Economía Aplicada en el último año.
3.3. Estudiantes de doctorado y antiguos alumnos.
Los antiguos alumnos y los de doctorado que más han participado en el Plan de
Innovación en Tutorías durante el curso 2005-06 han sido:
Leticia García Mochón (Joven Investigadora de la Escuela
Andaluza de Salud Pública, Licenciada en Economía y
estudiante de doctorado).
Irene Elena Gómez Marruecos (Prepara oposiciones al Cuerpo
Superior de Inspección Tributaria, Licenciada en Economía).
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3.4. Estudiantes
Los profesores tutores fueron los encargados de dar a conocer el proyecto
entre los estudiantes, informándoles de los objetivos de las actividades que se
realizarían en el mismo, además de facilitarles la solicitud de inscripción, en la cual
debían cumplimentar todos sus datos personales para entrar a formar parte de la base
de datos del Plan y poder ser avisados de los horarios y fechas de las sesiones.
Los estudiantes que cumplimentaron la solicitud de inscripción al inicio del
curso 2005-06 y fueron finalmente admitidos son 74, de los cuales a continuación se
lista por orden alfabético sus apellidos, nombre y correo electrónico.
AGUDO PORRAS, CARMEN DEL MAR cdelmar@correo.ugr.es
AMORES HIGUERAS, JUANA MARÍA amores@correo.ugr.es
ÁVALOS GUTIÉRREZ, VERÓNICA avalos@correo.ugr.es
BALBOA MESA, MARÍA mbalmes@correo.ugr.es
BELMONTE GARCÍA, ISABEL isabg@correo.ugr.es
BELTRÁN MARTÍNEZ, JUAN GABRIEL juanga@correo.ugr.es
BORREGO MARTÍN, JUAN LUIS jlborr@correo.ugr.es
CAMACHO RODRÍGUEZ, RAQUEL raquel_camacho@hotmail.com
CAMPOS CUBILLA, MARIA ASUNCIÓN atun@correo.ugr.es
CAMPOS MEDINA, JAVIER pacha_00_ubeda@hotmail.com
CASTRO DE HOCES, NIEVES nievv@hotmail.com
COBOS JIMÉNEZ, JOSÉ ANTONIO cobos@correo.ugr.es
DAZA ARCO, SUSANA susycholette@hotmail.com
DÍAZ FERNÁNDEZ, CAROLINA carodf2004@hotmail.com
DURÁN PÉREZ, BEATRIZ duran@correo.ugr.es
ESCUDERO RODRÍGUEZ, MARIA ESPERANZA mariaer@fedro.ugr.es
FENOY FERNÁNDEZ, ARTURO artfenoy@hotmail.com
FERNÁNDEZ CONTRERAS, CAROLINA carolinafrz@hotmail.com
FERNÁNDEZ PASTOR, JUAN inigualablejuan@hotmail.com
GARCÍA ARANDA, MARÍA ISABEL mabeluca22@hotmail.com
GARCÍA FERNÁNDEZ, ANA anitta1303@hotmail.com
GARCÍA LÓPEZ, ISABEL igarlop@correo.ugr.es
GARCÍA MARTÍNEZ, FERNANDO fegamez@hotmail.com
GARCÍA PEULA, ISABEL igp_85@hotmail.com
GARCÍA VICO, JOSÉ ROSENDO jrgvico@correo.ugr.es
GARRIDO DELGADO, MARTA martah@correo.ugr.es
GODINO GALLEGO, NICOLÁS superteleco@hotmail.com
GÓMEZ MOLINA, OLIVIA olivia@correo.ugr.es
GONZÁLEZ COINES, JANIRA janira@correo.ur.es
GONZÁLEZ GONZÁLEZ, PEDRO celtic@correo.ugr.es
GUARNIDO GÁMIZ, CRISTINA guarni@correo.ugr.es
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HERNÁNDEZ BAENA, JOSÉ MANUEL jmhb@correo.ugr.es
HERNÁNDEZ MOLINA, MARÍA TERESA terehm@correo.ugr.es
HERNÁNDEZ PLEGUEZUELOS, MARÍA NOELIA nelly549@hotmail.com
JAEN NAVAS, SANTIAGO sjaen@correo.ugr.com
JIMÉNEZ CASAS, JUANA juanijc@correo.ugr.es
JIMÉNEZ FERNÁNDEZ, ANA Mª anamariajf@gmail.com
JÓDAR SÁNCHEZ, FRANCISCO pakojodar84@hotmail.com
KARLSAOTTER, KRISTINA kvikarl@correo.ugr.es
LÓPEZ ÁLVAREZ, ANA OLGA anaolga@correo.ugr.es
LÓPEZ TOLEDANO, MARÍA DEL MAR maloto@correo.ugr.es
MARTÍNEZ CHACÓN, FRANCISCO shakonbueno@hotmail.com
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, MINERVA minerva@correo.urg.es
MARTÍNEZ OCIVA, LORENA ROSARIO lorena_abla@hotmail.com
MARTÍNEZ SOLAS, JESÚS jesusms@correo.ugr.es
MOHAMED RODRIGUEZ, FAISAL faimarbella@terra.es
MOLERO GRANDE, IVÁN ivanmolero@yahoo.es
MOLINA GONZÁLEZ, ANTONIO antonio_1982_2@hotmail.com
MONTERO SÁNCHEZ, ADORACIÓN doyra10@correo.ugr.es
MORENO ANGULO, ANTONIA toni22@correo.ugr.es
MORILLAS GALIANO, ANA BELÉN ana_belen_mg@yahoo.com
PÁEZ ESPINAR, LORENA lorepe@correo.ugr.es
PÉREZ BARRIONUEVO, JOSÉ elperez@correo.ugr.es
PÉREZ NIETO, JUAN MANUEL jmpnieto@hotmail.com
PIQUERAS ROMÁN, MARÍA JOSÉ mjose_piq@hotmail.com
PORCEL JUAREZ, VICTORIA vporcel@correo.ugr.es
RAMOS LÓPEZ, MARÍA ÁNGELES semilladelsilencio_85@hotmail.com
RAMOS RODRÍGUEZ, TANIA tararo@correo.ugr.es
ROA CORRAL, FRANCISCA arabixi@correo.ugr.es
RODRÍGUEZ EXPÓSITO, GONZALO chofo@correo.ugr.es
RODRÍGUEZ LUPIÁÑEZ, MARÍA TERESA maiter@fedro.ugr.es
RODRÍGUEZ PARRILLA, MARIA MERCERDES merche6@correo.ugr.es
RODRÍGUEZ PRIEGO, NURIA nuriarp@correo.ugr.es
RUIZ BRUNO, ARACELI ruiz@correo.ugr.es
RUIZ PEÑALVER, SORAYA MARÍA soraya@correo.urg.es
SÁNCHEZ GÓMEZ, ELENA elenasg@correo.ugr.es
SÁNCHEZ ORDUÑA, MAR somar@correo.ugr.es
SÁNCHEZ-DEHESA CARBALLO, ÁLVARO asalvaro@hotmail.com
SANTOS MARTÍNEZ, MARÍA BELÉN mbelensm17@hotmail.com
SEDANO RUIZ, RAÚL raser@correo.ugr.es
UREÑA ORTEGA, MARÍA DEL CARMEN brisa8@correo.ugr.es
VILCHEZ GODOY, PILAR pvgodoy@correo.ugr.es
VILLAR RUBIO, ELENA elenavillarrubio@hotmail.com
ZURITA BUENDÍA, RAQUEL maldia222@hotmail.com
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4. Actuaciones del PIT
Las actuaciones del plan han consistido en primer lugar en la comunicación a
los alumnos de la existencia del PIT a través de los profesores, y de una sesión
informativa en el Salón de Grados de la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales que organizó el coordinador del PIT Empléate. Los estudiantes
interesados en incorporarse a las actividades del Plan tuvieron que formalizar por
escrito la inscripción correspondiente.
Una vez que las solicitudes de los estudiantes fueron valoradas, y en su mayoría
aceptadas por el coordinador, se distribuyeron los estudiantes inscritos entre todos los
profesores participantes (entre cinco y seis estudiantes por profesor).
A través de una reunión del coordinador con todos los profesores/tutores se
concluyeron las directrices a seguir en la entrevista con el tutor y la oportunidad de
incluir cada uno de los ítems en el segundo cuestionario, que se pasarían a los
estudiantes durante la primera entrevista con el tutor.
Así mismo en esta reunión del coordinador con los tutores se establece un
calendario tentativo de actividades y de reuniones de trabajo individuales y grupales.
Una vez que se han perfilado los objetivos de la primera reunión, y el papel de
la encuesta durante la misma, se comunica por correo electrónico tanto a los tutores
como a los estudiantes la fecha límite para realizar la primera entrevista individual
entre el tutor y cada estudiante asignado. Los profesores son los que acuerdan con el
coordinador su nivel de compromiso con los estudiantes tutorizados que le
correspondan (número y calendario tentativo de tutorías individuales y grupales) y con
las diferentes actividades abiertas del PIT.
4.1 Preferencias de los estudiantes
Al completar la solicitud de inscripción en el PIT Empléate, los alumnos debían
seleccionar sus preferencias y necesidades de información. Los resultados obtenidos
de dichas solicitudes muestran que los intereses de los estudiantes, cuando se
11

incorporan al PIT son, en primer lugar, la formación adicional (máster, doctorados,…),
seguido de la presentación de ofertas de trabajo. Se debe destacar que lo que menos
interés despertaba en los estudiantes era el empleo solidario y la creación de
empresas, así como todo lo relacionado con ello como, por ejemplo, la búsqueda de
socios con ideas innovadores, la elaboración de planes de negocio y las oportunidades
existentes en franquicias. A continuación se muestran los gráficos de las preferencias
de los estudiantes en orden descendente de importancia.
Aprender a presentar ofertas de trabajo Prácticas en empresas
5%
Oportunidades en organismos públicos Estrategias de búsqueda de trabajo
9%
95%
Formación Adicional
14%
91%
86%
Si
No
Si
12
9%
11%
91%
No 89%
Si
No
28%
72%
Si
No
Si
No
Si
No

Buscar financiación y apoyo institucional Cómo elaborar un plan de negocio
41%
¿Qué idea y plan de negocio es viable?
La franquicia como opción de empleo y de
negocio
51%
45%
59%
Cómo buscar socios con ideas innovadoras
59%
55%
49%
41%
Si
Si
No
No
Si
No
Si
No
13
43%
57%
Direcciones webs y documentación
relacionada con el autoempleo.
49%
51%
Economía social y empleo solidario
54%
46%
Si
No
Si
No
Si
No

4.2. Entrevista personal con el tutor
El objetivo principal de esta primera entrevista es que el tutor se dé a conocer
al estudiante y que sepa escuchar las aspiraciones y objetivos de cada uno de los
alumnos que tutorizará a lo largo del curso. Aunque los datos que el estudiante aporta
durante la realización de este breve cuestionario son siempre de interés para el tutor,
lo más importante es conseguir un clima de cercanía y proximidad con cada estudiante
tutorizado, que permita identificar claramente las prioridades y necesidades de cada
estudiante en la primera entrevista.
También se explica en esta primera entrevista a los estudiantes las distintas
actividades previstas durante el curso y se recaba su opinión sobre otras distintas que
le pueden interesar al estudiante y que sea factible su realización.
En este cuestionario que se le pasa al estudiante se trata de obtener
información sobre la situación familiar, nivel de estudios de los padres, las actividades
laborales de los estudiantes, el número de asignaturas pendientes para finalizar sus
estudios, además de recoger la opinión que le merece los conocimientos y habilidades
obtenidos durante su formación universitaria.
De la explotación de los datos de esta primera encuesta cabe resaltar que la
mayoría de los padres de los estudiantes tienen estudios primarios (los padres un 38%
y las madres 55%).
24%
Nivel de estudios del
Padre
14%
19%
5%
38%
Sin estudios
Primarios
Secundarios
Formación Profesional
Estudios Universitarios
14
20%
Nivel de estudios de
la madre
5%
10%
10%
55%
Sin estudios
Primarios
Secundarios
Formación Profesional
Estudios Universitarios

Con respecto a la actividad laboral de los padres destaca que el 63% de las
mujeres no trabaja, frente al 5% de los hombres que muestran la misma situación. El
porcentaje de Funcionarios es para los hombres un 24% y para las mujeres un 9%. El
peso que tienen los trabajadores autónomos es del 33% para los hombres y el 14%
para las mujeres. El nivel de trabajadores por cuenta ajena tiene unas proporciones
muy similares a la de los autónomos, ya que para las mujeres es del 14% mientras que
para los hombres es del 38%.
El nivel de renta de las familias es, a juicio de los estudiantes, medio para
prácticamente todos los alumnos encuestados, con algún que otro valor extremo de
renta baja y alta.
Actividad laboral
del Padre
38%
5%
33%
24%
No trabaja fuera de casa
Funcionario o trabajador de las AA PP
Empresario o autónomo
Trabajador cuenta ajena
Paro de larga duración
La opinión de los estudiantes frente a la cuestión de si las actividades desarrolladas en
la titulación reflejan la realidad de lo que se utiliza en la profesión es muy diversa, solo un 5%
cree que se ajustan a lo que van a utilizar en la vida profesional, el 41% se mantiene imparcial,
el 45% poco de acuerdo y el 9% no está de acuerdo con que las actividades prácticas están en
concordancia con las necesidades de la profesión.
15
Actividad laboral de
la madre
14%
9%
14%
63%
No trabaja fuera de casa
Funcionaria o trabajadora de las AA PP
Empresaria o autónoma
Trabajadora por cuenta ajena
Paro de larga duración

Para la cuestión sobre si las habilidades que se adquieren durante la realización de los
estudios son adecuadas en relación a lo que demandan las empresas y el sector público a los
titulados, los índices de respuesta son muy variados, ya que el 59% se muestra poco de
acuerdo con que las habilidades se adecuen a las demandas de las empresas, frente a un 45%
que no está de acuerdo ni en desacuerdo y el 5% que sí cree que se adecuen a las demandas
de las empresas.
¿Las actividades prácticas desarrolladas en
la titulación reflejan la realidad de lo que se
utiliza en la profesión?
41%
5% 9%
Hay que enfatizar el bajo nivel de estudiantes entrevistados que han realizado
prácticas, porque tan sólo un 10% de los estudiantes tutorizados afirman haberlas realizado.
16
45%
Nada de acuerdo Poco de acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo Bastante de acuerdo
Totalmente de acuerdo
¿Las habilidades, en general, se adecuan a lo
que demandan las empresas y el sector
público a los titulados?
45%
5%
50%
Nada de acuerdo
Poco de acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Bastante de acuerdo
Totalmente de acuerdo

Esta clara deficiencia muestra la necesidad de que la Universidad debe hacer más esfuerzos
para incentivar las prácticas de los estudiantes en las empresas.
Prácticas empresas
90%
10%
Si
No
17
Prácticas en la
Administración
Pública
95%
5%
Si
No

4.3. Sesiones abiertas.
La programación de sesiones abiertas a todos los estudiantes se realizó teniendo
en cuenta las preferencias de los estudiantes tutorizados, que quedaron reflejadas en
los formularios de inscripción. Así, la primera sesión abierta se destinó a las prácticas
en empresas que ofrece el Centro de Promoción de Empleo y Prácticas de la
Universidad de Granada.
El método utilizado para comunicar a los estudiantes los horarios de las sesiones
no ha sido siempre el mismo. El más utilizado ha sido el correo electrónico (enviando
un par de días antes de la sesión mensajes a todos los correos electrónicos de los
estudiantes inscritos), carteles (colocados por todos los tablones de anuncios de la
facultad), llamadas telefónicas y envío de mensajes a móviles. Sin duda los últimos
métodos (llamadas telefónicas y mensajes a móviles) han mostrado ser los más
efectivos para avisar a los estudiantes de los horarios. En este sentido la labor de los
tutores también ha sido crucial, ya que se encargaban de informar a sus alumnos de las
sesiones.
En todas y cada una de las sesiones abiertas se realizó un control de asistencia a
las mismas, tanto para los alumnos inscritos como los no inscritos, para poder
acreditar al final del Plan, a petición de los estudiantes, la participación en las sesiones
informativas.
A continuación se realiza un breve resumen de cada sesión, en su mayoría
grabadas en vídeo digital:
A) “Prácticas en empresas”. La sesión se realizó el 27 de abril de 2006. El ponente
fue D. Rafael Peregrín Espinosa. Coordinador del Centro de Promoción de Empleo y
Prácticas de la Universidad de Granada.
El nivel de participación de la sesión fue de un 61% de los estudiantes inscritos,
asistiendo también un número considerable de estudiantes de la Facultad de Ciencias
Económicas y Empresariales no inscritos en el PIT Empléate.
18

B) “Preparación de una Entrevista de Trabajo”. Se realizaron dos sesiones una el 9
de mayo de 2006 a las 16:00 y otra el 16 de mayo de 2006 a las 16:00 h. El ponente de
las dos sesiones fue D. Joan Carles March Cerdá. Profesor de Recursos Humanos de la
Escuela Andaluza de Salud Pública.
La dinámica de esta sesión fue muy interactiva, requiriendo la colaboración de
todos los asistentes, para realizar simulaciones de entrevistas y afrontar las posibles
dificultades que se podían encontrar en el momento de la verdad, y los mejores
métodos para salir airosos de situaciones comprometidas.
El ponente resaltó la importancia de destacar los aspectos más positivos del C.V.,
corrigiendo gestos y posturas, y asesorando sobre la vestimenta adecuada para que el
entrevistador recuerde al entrevistado por sus habilidades en vez de por cosas
irrelevantes.
Entre las dos sesiones se logró que el 81 por ciento de los estudiantes inscritos
asistiese a esta sesión abierta. Otros diez estudiantes no inscritos en el Plan
participaron en las sesiones por mostrar mucho interés en esta actividad.
C)“Técnico Comercial y Economista del Estado”. Esta sesión se celebró el 22 de Mayo de 2006
a las 12:30 h. Intervino Dr. D. Miguel Ángel Díaz Mier, Profesor Titular de la Universidad de
Alcalá de Henares. Técnico Comercial y Economista del Estado. En la sesión se explicó
detenidamente los aspectos más relevantes del temario de cada oposición, y de los aspectos
más relevantes de cada prueba. También se abordaron los destinos más habituales para los
que acceden a cada uno de los Cuerpos de Funcionarios.
El nivel de participación de la sesión fue de un 31% de los estudiantes inscritos
en el plan, mientras que más de 40 estudiantes no inscritos asistieron a la sesión.
19

D) “La Administración Tributaria, una oportunidad de empleo”. Esta sesión, la última de
las abiertas, se celebró el 7 de Junio de 2006 a las 19:30 h. El ponente principal de dicha sesión
fue D. Pedro Enrique Barrilao González. Funcionario de la AEAT y Presidente de la Junta de
Personal de la Delegación de Granada y Profesor Asociado del Departamento de Economía
Aplicada. También participó en la sesión D. Irene Elena Gómez Marruecos, antigua estudiante
de la Licenciatura de Economía, que se encontraba preparando las oposiciones de Inspector de
Hacienda.
Participación en la sesión
sobre Técnico Comercial y
Economista del Estado
69%
En esta sesión se vio de manera específica las oportunidades de empleo dentro de la
Administración Tributaria. D. Pedro hizo especial hincapié en las facilidades de acceso a través
como personal eventual y los plazos para solicitarlo.
Expuso la jerarquía de dicha administración y a los diferentes puestos a los que se puede
optar por la formación del Licenciado en Economía, además de extenderse en la explicación
del temario que entra en la oposición y en los tipos de exámenes que se hacen y la estructura
de los supuestos prácticos. Explico, con bastante humor, los sueldos, el horario y los trabajos
que se desempeñaría en cada uno de los cargos. Al final de la sesión ofreció su apoyo a todos
los asistentes interesados en la oposición y en los materiales que utilizó durante la sesión
además de ofrecerse a facilitar los números de teléfono de los mejores preparadores de dichas
oposiciones. Irene Elena contó su experiencia y expectativas de cara a las distintas pruebas.
El nivel de participación de la sesión fue de un 33% de los estudiantes inscritos
en el PIT, mientras que 27 estudiantes no inscritos también participaron en la sesión.
20
31%
Si
No

El reducido nivel de asistencia de los estudiantes inscritos a esta última sesión, que fue
muy bien valorada por todos los participantes, evidencia que las actividades abiertas
deben realizarse preferentemente antes de que estén próximas las fechas de los
exámenes finales.
Participación de los
estudiantes inscritos en la
última sesión abierta del PIT
67%
21
33%
Si No

5. Resultados y Evaluación del Plan de Innovación en Tutorías Empléate.
En general, los alumnos que han participado en este PIT han transmitido a sus
tutores su satisfacción por el desarrollo de las sesiones individuales, grupales e
informativas desarrolladas en el marco del PIT Empléate. Su principal queja es la
imposibilidad de compatibilizar totalmente las sesiones informativas con el horario de
clase. Algunos estudiantes han propuesto que algunas de estas actividades deberían
realizarse en grupos menos numerosos, con horario de tarde y de mañana.
Las dos personas de la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales que participan en el PIT Empléate, Ascensión y Camila, han elaborado un
listado de bibliografía selectiva sobre empleo (cerca de 300 referencias) , a partir de
RefWorks, que se puede consultar en http://www.ugr.es/~bibgeseconomicas/. La
mayoría de las sesiones abiertas del PIT fueron grabadas en vídeo digital gracias a la
colaboración de María José Morillas.
La participación de los alumnos a las sesiones ha sido bastante elevada, ya que
de los 74 alumnos inscritos en el plan el 72% de los alumnos han sido parte activa del
Plan, asistiendo y participando en al menos dos de las cuatro sesiones abiertas y en la
mayoría de las sesiones con el tutor.
Participación en
las sesiones
28%
5.1. Situación y valoración de los estudiantes
En el mes de noviembre de 2006 se realizó una encuesta de finalización del
Plan a los estudiantes tutorizados durante el curso 2005-06. El cuestionario fue
realizado telefónicamente por los profesores a los correspondientes estudiantes
22
72%
Si
No

tutorizados. A través del mismo se ha pretendido recoger la percepción de los
estudiantes que habían participado en el PIT Empléate, y la situación laboral en la que
se encontraban después del mes de septiembre del año 2007. Cerca del 90 por ciento
de los estudiantes que participaron facilitaron los datos solicitados por el profesor
tutor.
El dato más destacado es que apenas el 20 por ciento de los estudiantes
tutorizados afirman haber finalizado la titulación. Así, cerca del 80 por ciento de los
estudiantes tutorizados continua en la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales, y la mayoría de los alumnos que continúa en el Centro tiene pendiente
una o dos asignaturas.
El nivel de estudiantes que aseguran estar buscando activamente empleo (24 %) es
ligeramente superior al porcentaje de estudiantes que han terminado sus estudios, lo que
indica que algunos de los estudiantes que todavía tienen asignaturas pendientes para finalizar
la Titulación comienzan la búsqueda activa de un empleo relacionado con la misma. Las
oposiciones no parecen tener interés para los alumnos que han finalizado
recientemente los estudios, ya que sólo uno afirma estar preparando oposiciones para
acceder a la Administración Tributaria. Tres de los encuestados están realizando un
Máster y otros cuatro están realizando prácticas en empresas
De los encuestados, se encuentran trabajando en un empleo relacionado con la
titulación el 11%, de los cuales se tiene que aproximadamente el 70% son ya titulados
y el 30% tienen todavía asignaturas pendientes.
Empleo
relacionado con la
titulación
89%
11%
Si
No
23
Trabajando en un
empleo relacionado
con la titulación
30%
70%
Titulados Estudiantes

A la cuestión de qué sesiones abiertas les parecieron más útiles e interesantes,
existe diversidad de opiniones. La más valorada es “La preparación de la entrevista de
trabajo”, seguida a poca distancia por “La Administración Tributaria, una oportunidad
de empleo”. El resto de las sesiones no han conseguido despertar tanto interés entre
los estudiantes.
5.2.Recomendaciones de los participantes
Las propuestas y sugerencias que han facilitado los estudiantes en la encuesta
telefónica de finalización del PIT, ordenadas de mayor a menor frecuencia, han sido
las siguientes:
Ampliar la sesión de la entrevista de trabajo.
Más información sobre doctorados, máster, y otros títulos de
postgrado.
Información sobre la posibilidad de trabajar en el extranjero y las becas
y prácticas de la Unión Europea.
Poner a los alumnos más en contacto con las empresas.
Buscar más prácticas para los alumnos en empresas e informar mejor de
los servicios que ofrece el Centro de Promoción de Empleo y Prácticas
de la Universidad de Granada.
Más información sobre todas las oposiciones relacionadas con la
titulación.
Poner más accesibles los horarios de las sesiones
Realizar sesiones sobre las ayudas disponibles para crear empresas.
Que se envíe por correo el informe del Coordinador de participación de
cada estudiante en las distintas sesiones abiertas del PIT Empléate.
Para concluir este informe, el coordinador del PIT Empléate quiere dejar
constancia de la necesidad de contar con un becario en el proyecto. Todos
24

los participantes deben expresar su agradecimiento por el apoyo que han
recibido de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, y el impulso
recibido del Secretariado de Formación del Profesorado (Vicerrectorado de
Planificación, Calidad y Evaluación Docente -http://www.ugr.es/~vic_plan/).
25
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