Tesis_G Sonia Fernán.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

Las características del aprendizaje de lenguas extranjeras de los adultos y la
distancia que impone el medio televisivo benefician la utilización de éste método.
Se destacan dos elementos que lo caracterizan: “un enfoque consciente hacia el
aprendizaje de la lengua y la asimilación de la misma a través de su uso.” 62
Dichos elementos favorecen el enfoque comunicativo cuya base está centrada en
el uso de la lengua en su realización social.
La conjunción del método consciente-práctico y el enfoque comunicativo
contribuye a un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador debido a que:
- Contribuyen a un proceso de enseñanza aprendizaje productivo y participativo;
- Permiten la combinación de lo afectivo y lo cognitivo;
- Permiten la comunicación interpersonal,
- Favorecen el desarrollo de estrategias de aprendizaje
Este enfoque, surgido en los años setenta y perfeccionado en los últimos 30 años,
concibe la lengua como medio de comunicación e intercambio de información, y
toma muy en cuenta el valor social de la lengua, es decir su uso práctico en la
vida real.
El método favorece que el participante transite por un aprendizaje consciente
apoyado por la práctica dada en el grupo constituido por el seno familiar o
miembros de la comunidad vecinal donde se debe ponderar la interacción, la
socialización hasta llegar a la individualización; a un aprendizaje individual de
manera razonada y consciente.
Como todo buen aprendiz de lengua extranjera, el participante de este proyecto,
deberá responsabilizarse con su propio aprendizaje, lo que implica aplicar las
recomendaciones de Nunan (1983): 63
Organizar información sobre el idioma
Experimentar con la lengua y ser creativo
62 Rógova, G.V. 1983. Methods of teaching English. Moscú. - -351p.
63 NUNAN, D. Designing tasks for the Communicative Classroom, Cambridge Language
Teaching Library, Cambridge University Press, 1989 p.81