Tesis_G Sonia Fernán.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

• ¿Cómo el cumplimiento del objetivo activará los procesos psíquicos
cognoscitivos (percepción, memoria, pensamiento, imaginación, etc.)
especialmente las operaciones lógicas del pensamiento?
• ¿Cómo contribuirá al desarrollo de la metacognición?
• ¿Cómo garantizará el establecimiento de relaciones significativas con el
material docente?
• ¿Cómo logrará la implicación del estudiante en el proceso de enseñanza
aprendizaje (PEA)?
• ¿Cómo una vez lograda la implicación del estudiante en la formación de
sentimientos, actitudes y valores, el objetivo podrá influir en el desarrollo de
la motivación, fundamentalmente la intrínseca?
• ¿Cómo el objetivo contribuirá al desarrollo de una autovaloración positiva, en
tanto el estudiante pueda tener éxitos en el camino hacia la adquisición del
conocimiento? 58
Vistos así, los objetivos se corresponden con las dimensiones de un aprendizaje
desarrollador, es decir, activación-regulación (aprendizaje productivo-creador),
significatividad (relaciones significativas, tanto conceptual, experiencial como
afectiva, así como la formación de sentimientos, valores y actitudes), motivación
(motivación intrínseca hacia el aprendizaje, auto-evaluación y expectativas
positivas hacia el aprendizaje). 59
Para la búsqueda de los objetivos de Inglés en Familia, se tomaron en cuenta los
aspectos del desarrollo de la personalidad a los que debe contribuir, así como los
objetivos de la elevación de la cultura general integral también en estos grupos
poblacionales de forma tal que se sientan participantes más activos en la
sociedad y puedan elevar la autoestima lo que podrá tener un impacto en el seno
familiar, en la comunidad y la sociedad.
La selección de los contenidos responde a qué se enseña y qué se aprende. El
presente diseño toma como criterio de posición de las exigencias sociales, la
significatividad y la frecuencia o periodicidad. El criterio de la significatividad
abarca las relaciones significativas, así como la contribución a la formación de
sentimientos, valores y actitudes de los participantes.
58 González Soca, A. et al.. La Dinámica del Proceso de Enseñanza Aprendizaje Mediante sus Componentes.
– en Didáctica: Teoría y Práctica. Capítulo 5, Ana María González Soca,... (et al.). - - La Habana. 2002
59 Tomado de Castellanos Simons, D. Hacia una Concepción del Aprendizaje Desarrollador. /
Doris Castellanos Simons, Beatriz Castellanos... /et al / -- La Habana, Instituto Superior
Pedagógico “Enrique José Varona”, 2001