Tesis_G Sonia Fernán.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

países emisores de la lengua inglesa. E. Vera 33 (1993) ha expresado “Hay que
potenciar toda identidad, tanto de la cultura, de la ciencia, de la educación, de los valores,
partiendo de sus raíces y continuidad histórica…”.
En este sentido, desde varios años en Cuba en la enseñanza de lenguas
extranjeras se hace “un esfuerzo para lograr un balance apropiado entre la defensa y
promoción de nuestra lengua materna e identidad cultural y el desarrollo y promoción del
estudio de lenguas y sus culturas, así como de valores universales.” 34
Este planteamiento resulta significativo y contribuye a un currículo cuyas
cualidades puedan inscribirlo en un modelo integral y contextualizado.
Son diversas las definiciones que se pueden encontrar en la bibliografía del
término currículo y en las cuales se destacan o potencian determinados
elementos que encierra este concepto. La autora asume la definición de Addine, F.
(1995) la que ve el currículo como:
“...Un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de
interdependencia en un contexto histórico-social, condición que le permite rediseñarse
sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades
que se traduzcan en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a
formar... ” 35
Esta definición evidencia el carácter de proyecto y de proceso que permite la
planificación del estado deseado en la formación del ciudadano y manifiesta en
sus relaciones de interdependencia los vínculos entre los diferentes sujetos, así
como la articulación entre etapas y componentes con el contenido de la
educación de manera contextualizada.
En concordancia con la definición de currículo asumida, la propuesta de esta
investigación constituye el diseño curricular de un proyecto de lengua inglesa por
televisión, considerado como un sistema de actividades, cursos y programas
33 Citado por Álvarez de Zayas, R. M. (1999) Hacia un Currículo. Capítulo I. Fundamentos
didácticos y curriculares. La Multiplicidad de los Problemas en la Educación. p.17
34 CORONA, D. 2005 Interdisciplinary and humanistic learning: A case study from Cuba. En:
Citizenship and Language Teaching: An international perspective. Ed. Trentham Books, Reino
Unido p. 95
35 Addine, F. et. al. 2000. Diseño Curricular. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.
Soporte digital. p. 6