Tesis_G Sonia Fernán.. - Dr. Luis Alberto Montero Cabrera ...

- Se hace necesario preparar al personal de apoyo antes de la puesta en
práctica de la propuesta. Los profesores encargados de confeccionar los
guiones deberán tener los conocimientos necesarios sobre el medio televisivo
de modo que les permita hacer uso adecuado de las potencialidades de éste
tanto para el diseño de la teleclase, como para el de los videos que se utilicen.
Ello implica conocimientos de técnicas de edición para el montaje de todas las
imágenes de la teleclase (corte, disolvencias, encadenamientos), utilización
de las cámaras para explotar tomas de puntos de vista, diversos tipos de
planos, movimientos de las cámaras (paneo, tilt, traveling, Dolly, zoom) con
los significados que cada uno tiene, entre otros. Ello se hace necesario ya
que además de la teleclase, se deberán diseñar los videos que se utilizarán
en ellas.
- Ha de tenerse en cuenta que aunque no estemos en presencia de un programa de
mero entretenimiento, se deben tener en cuenta los elementos simbólicos que la
televisión posee para el diseño de estos programas. En la presente investigación se
asumen las particularidades sugeridas por Cabero (2001) 87 , al hacer referencia a los
principios para la producción de videos didácticos y que son aplicables en este
proyecto como parte de la teleclase.
1- La producción de los programas es un trabajo en equipo donde deben
desempeñarse una serie de roles, todos ellos s i g n i fi c a t ivos. La calidad de
trabajo que se consiga dependerá de la armonía que se logre entre todos ellos.
2- Tan importantes son los elementos visuales como los sonoros, la calidad del
producto final dependerá de la interacción que consigamos alcanzar entre ambos
componentes.
3- De acuerdo con las aportes de la psicología del procesamiento de la información y
de la percepción, memoria y atención, el tiempo medio general adecuado puede
ser hasta 30 minutos.
4- Se deben tener en cuenta los elementos simbólicos (planos, movimientos de
cámaras, sonidos, efectos especiales…) que poseen y las posibilidades narrativas
de los lenguajes audiovisuales.
5- Los elementos simbólicos utilizados no deben dificultar la observación y
comprensión de los fenómenos y objetos. Lo técnico debe supeditarse a lo
didáctico, sin que con ello se quiera decir que el programa no deba tener unos
parámetros de calidad similares a otros tipos de emisiones.
87 Cabero, J. 2001. Revista Tecnologías especialista en televisión educativa la Universidad
de Sevilla, España, (2001, p.152, 153)