Fondo mítico de los cuentos - El canon literario

Francisco de Pedro Gómez Institut Roquetes. Roquetes (Tarragona).
Frente a la misoginia, a la xenofobia, a la explotación de los débiles y a la
discriminación de todos los diferentes, en los cuentos tradicionales encontramos
muy a menudo a mujeres aventureras e ingeniosas, largos viajes en busca de
tesoros que nos deparan amistades insospechadas, frecuentes encuentros con
benefactores extranjeros (ancianos, hadas o duendes) que ayudan al
protagonista, luchas continuas contra las injusticias y reparaciones de los daños
como final feliz. Porque en los cuentos, afortunadamente, todos los malos son
castigados.
Por eso, no hace falta expurgarlos ni suavizar en exceso sus supuestas
crueldades o incorrecciones políticas, aunque a la vez sí creo que tenemos cierto
derecho a adaptarlos a nuestro gusto. Pero pensemos que en el repertorio
tradicional la figura femenina de la "princesa florero" (y premio para el caballero)
tan querida por la factoría Disney, tiene numerosas contrapartes en cuentos
populares en que la mujer se viste de hombre –como en el Romance de la
doncella guerrera- o simplemente demuestra su inteligencia para engañar a los
hombres y salirse con la suya.
Narradores en clase
Si, además, incluimos como actividad habitual que los propios alumnos sean
quienes cuenten oralmente los cuentos, más que leerlos, el cuento deviene un
instrumento liberador y educativo en varios sentidos, ya que les permite:
1) Superar vacilaciones lingüísticas y aumentar su seguridad a la hora de
expresarse oralmente. Si se prepara bien, claro.
2) Utilizar la literatura como ascensor social y cultural. Los cuentos populares
son materiales internivel que sirven para todos los alumnos dada su general
sencillez estructural y léxica, la cual puede complicarse progresivamente a
medida que se domine lo anterior introduciendo otros tipos de textos y nuevo
vocabulario.
3) Obtener cierta proyección individual y colectiva. Porque nos divertimos y lo
compartimos con los demás mediante la grabación radiofónica o la
dramatización.
III Jornada sobre la Enseñanza de la Lengua y la Literatura 12
Lérida, 18 de noviembre de 2011