Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

Estudiar el Logro Profesional de las Mujeres
en el Sistema Educativo
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Las mujeres con éxito tienden a ser concebidas por la comunidad investigadora como
la excepción que hace cumplir la regla. Desde la crítica más en clave conspiradora, aparecen
como instrumentos ideológicos del poder (o del sistema) para hacer creer a la
generalidad de las “dominadas” –que difícilmente podrán llegar realmente a tales éxitos–
que tales logros son posibles. Esto es, según esta perspectiva, se trata de hacer ver
como posible lo que estructuralmente parece casi imposible. A tal presentación ayudan
ostensiblemente los medios de comunicación, cuando construyen un acontecimiento del
hecho de que una mujer triunfe en campos que, hasta el momento, parecían reservados
exclusivamente a hombres.
Relegadas a mostrar estadísticamente su carácter minoritario o a convertirse en material
de los medios de comunicación, se las va alejando del foco de observación de la
investigación empírica. Queda sin observar, por ejemplo, lo que ellas pueden reconocer
como dimensiones en las que se ha apoyado su éxito. O puede ser que, en tal reconocimiento,
nos encontremos incluso huellas de la propia dominación, como es el cariz del
extendido agradecimiento a la colaboración que han tenido de sus parejas durante la
trayectoria exitosa, donde pareciera que lo que realmente las conforma en minoría es
el carácter minoritario de sus “excepcionales” parejas. Aún así, quedan huellas de las
dimensiones concretas, y materiales, necesarias para que lo que hoy puede considerarse
minoritario e ilustrativo, se extienda, ya sea desde la asunción compartida de las tareas
domésticas y de crianza de los hijos por hombres y mujeres, o la mayor presencia de servicios
sociales para la atención de los hijos e hijas y los ancianos y ancianas. Así, acercándonos
a la parte bendita de las situaciones de las mujeres con relación a los cargos
directivos, se acaba también observando las condiciones malditas que impiden que sean
más las que se encuentren en tal situación.
Haciendo hincapié en los obstáculos de las que no llegan se despliega la perspectiva según
la cual es la sociedad la que hace a los individuos. Tal vez va siendo hora de recuperar el
foco sobre los individuos admitiendo así, por un momento, que también son ellas y ellos
quienes hacen la sociedad, aunque sea para devolverlos a una realidad en la que las posibilidades
de acciones están fuera de la acción de los individuos, tomados de uno en uno. Tal
vez merezca la pena observar las trayectorias sin tomar como punto de partida tales condicionantes,
aun cuando sea para abrirse a que las personas observadas incluyan dichos
condicionantes, los dejen fuera o, simplemente, no los vean.