Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

1. ESTUDIAR EL LOGRO
PROFESIONAL DE LAS MUJERES
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
1.1. Un Proyecto en Dos Líneas
El proyecto de investigación del que ahora se presentan los resultados se dirigía en dos
líneas. Por un lado, intentaba explicar un fenómeno como es la relativamente escasa
presencia de mujeres en los cargos de representación o gestión del sistema educativo
español; una escasez que hay que poner en relación con su fuerte presencia en el conjunto
del sistema, aun cuando tal presencia es mayor según se desciende en los niveles
del sistema educativo: es abrumadora en educación infantil y primaria mientras que,
según llega la observación a los cargos de la enseñanza superior, la propia presencia de
mujeres entre el profesorado en general y las cátedras en particular tiende a ser igualmente
abrumadora por su ausencia.
El arranque del estudio se dirigió por esta primera línea 1. Por la línea que podría considerarse
negativa; esto es, la explicación del porqué no. Sorprendían algunas dimensiones
del fenómeno, como que las personas que se iban entrevistando no se cuestionasen
nuestra propia pregunta. Había una aparente contradicción: un sistema, como el
educativo, que proclama la igualdad entre sus principios, da muestras de desigualdad.
Sin embargo, tal contradicción parecía más cuestión de quien observaba que de los
observados y observadas, entre quienes apenas se percibía la misma. Es más, de existir,
parecía asumida en su vida cotidiana.
Se buscaron varias explicaciones que posibilitaran la convivencia con esa contradicción
en el sistema educativo. La primera es que los protagonistas del sistema educativo no
perciben tal desigualdad. Esta justificación se valida en los niveles de infantil y primaria,
donde convive, además, la percepción de una escasez de varones.
Frente a esta primera vía, en el resto de las categorías profesionales estudiadas basta
con apuntar como tema de conversación la distribución de los cargos para que se haga
manifiesta la desigualdad de la misma con respecto al género. En este contexto es donde
cobran especial relevancia otras dos explicaciones a la convivencia con la contradicción
señalada.
La segunda línea reposó en la hipótesis de que la desigual distribución de cargos no se
percibe realmente como criterio de desigualdad; se trataría de una especie de tácita
división de funciones, a la que no se atribuye carácter jerárquico o de estratificación,
que toma como criterio principal el género. Tal explicación sólo se ha encontrado en
una reducida parte del material empírico producido, fundamentalmente en parte de los
hombres que participaron en el grupo de discusión realizado. Para ello, lo que se hace
es desvalorizar el cargo, principalmente la dirección de centros escolares, atribuyendo al
1 Las conclusiones de este primer análisis pueden consultarse en “El sistema de género en el sistema educativo.
Esquema explicativo de la relativa escasa presencia de mujeres en los cargos directivos de la educación”, título de la
memoria de investigación presentada al CIDE en 2003. Una versión de esta memoria ha sido publicada con el título El
techo de cristal en el sistema educativo español (UNED, 2003).
Mujeres en Cargos de Representación del Sistema Educativo
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