Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

9. CONCLUSIONES PARCIALES
Este informe cualitativo se ha centrado en los discursos producidos por mujeres que
ocupan un cargo directivo en los distintos ámbitos y niveles del sistema educativo español.
Son las que han logrado acceder a esa relativa minoría (a partir del informe cuantitativo)
de mujeres que desempeñan tales cargos.
La relación con el logro profesional en las mujeres entrevistadas se encuentra incluida
en una concepción del logro más general. Si se quiere, más vital, en cuanto comprende
distintas dimensiones de la vida. Ello hace también que su satisfacción sea también más
compleja. Hay un constante poso de distancia con respecto a los niveles del logro profesional,
acompañado en ocasiones de culpabilidad y relativismo. Ha de subrayarse que
la relativización del logro profesional observada:
a) Es compatible con un notable grado de autoestima resultante de la propia trayectoria
vital desarrollada, acentuada entre las que se sienten pioneras, como ocurre en
los cargos universitarios y de la Administración Educativa. Pero, aún así, se mantiene
como logro relativo y complejo.
b) Ha de conectarse con la concepción de los cargos en los distintos niveles del sistema
educativo español. Así, los cargos de dirección en centros educativos de la enseñanza
secundaria se encuentran sumidos en una especie de déficit simbólico, especialmente
entre los centros situados en grandes concentraciones urbanas. Ello hace que
la relativización de la concepción como logro profesional del acceso a la dirección de
tales centros sea mayor.
La complejidad en la concepción del logro tiene su paralelo en la complejidad de su propia
trayectoria: repleta de quiebras, lejos de la linealidad que presenta la mayor parte
de los hombres entrevistados. Quiebras originadas por la subordinación de la trayectoria
profesional a la trayectoria de la familia.
Los problemas para expresar los logros y las ambiciones profesionales son bastante más
agudas en el caso de las mujeres. Ahora bien, en el caso del logro parece derivar de la
compleja y completa determinación de éste, proyectándose directamente sobre el grado
de satisfacción con el logro y su propia expresión. En el caso de la expresión de la ambición,
se derivan, además, dimensiones pragmáticas tan relevantes como las dificultades
de las mujeres para presentarse a procesos públicos de elección, como vía de acceso a
un cargo.
La decisión de dar el paso hacia arriba, hacia el cargo, aparece en las mujeres como
una racionalización con múltiples entradas. Son varios los elementos vitales, de su propia
vida, que han de tener en cuenta: condiciones de la familia, exigencias temporales
del nuevo puesto de trabajo, trayectorias de sus hijos y sus compañeros. La decisión
toma las características de una encrucijada vital, lo que contrasta con las expresiones
de los entrevistados varones, donde el acceso aparece con los rasgos de lo “natural”,
sin que hubiera exigido una decisión reflexionada.
Mujeres en Cargos de Representación del Sistema Educativo
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