Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

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tos y asociaciones de padres y madres de alumnos en los consejos escolares. Dentro de
estas organizaciones también los movimientos ascendentes internos se hacen en clave
de: “me llamaron”, “me dieron la posibilidad”…
Pues yo cogí una experiencia, de la cual luego el sindicato necesitó, y me llamaron. Me propusieron
empezar a colaborar en un programa que se quería poner en marcha, que eran las aulas de formación
de inmigrantes, en un área que era el área intercultural. Y yo empecé a trabajar desde allí aquí
en la federación de enseñanza y bueno pues… la posibilidad de ir poniendo en marcha eso más
otros programas que van saliendo, más todo un área de trabajo que se abrió nueva, que era todo el
tema de política educativa dado que hace dos años tuvimos, por primera vez, competencias educativas.
Pues me he ido enganchando, de alguna manera, en el trabajo. Aquí, entonces, yo que lo que
hago aquí es, pues, coordino todo el área de política educativa que…, pues, que implica todo estos
colectivos específicos; implica todo lo que son políticas educativas.
MIEMBRO DE CONSEJO ESCOLAR, 38 AÑOS
6.3. El Reconocimiento a los Otros y
a las Otras en el Logro
El hecho de que la representación del acceso a los cargos directivos del sistema educativo
aparezca mediada por la decisión de otros, que es lo más frecuente, o de otras –lo
que se produce escasamente–, lleva a que las entrevistadas utilicen el discurso producido
para manifestar su gratitud por tal decisión. Incluso, cuando la mediación en la
decisión es la de la propia pareja; reconocimiento y gratitud hacia el compañero sentimental
sin cuya participación no hubiera sido posible el logro.
Yo, mi marido me ayuda mucho a hacer papeles, porque tiene más tiempo que yo y, sobre todo con
el ordenador, sobre todo al principio de curso con las becas. Él me ayuda mucho con eso del ordenador;
yo le doy los datos y él me lo soluciona. Veníamos aquí los dos y me lo hace. Entonces, pues
si no me llevo a mi casa cosas… Ahora me tengo que llevar lo de las becas; como viene un fin de
semana me lo ojeo. O sea, que voy solucionando en mi casa porque aquí… Pues a lo mejor el lunes
vengo por la tarde a tutoría y eso, pero siempre te entretienes, pues hablando, comentando con los
compañeros cosas, pero no ponerte a trabajar así un rato porque no lo tienes. Hoy me tocaba un
ratito aquí, pues no he podido hacer nada. ¿Que tengo papeles que guardar? Pues me vengo el
lunes un rato. Hoy me he venido temprano también y así.
CARGO DE DIRECCIÓN, PRIMARIA, 40 AÑOS
Reconocimiento de ayudas concretas, como el uso del ordenador, que parecen ir bastante
más allá del apoyo puntual a la toma de decisiones; y lo mismo ocurre con otras
mujeres de otros niveles escolares. Se reconoce así no sólo el apoyo del compañero para
el acceso al cargo, sino, también, su apoyo en el desempeño del mismo, lo que muestra
que el apoyo inicial estaba cargado de compromiso, que no se trataba de manifestaciones
más o menos gratuitas, para “quedar bien”.
En los propios y legítimos reconocimientos y agradecimientos se encuentra implícita la
situación de dependencia de las protagonistas no sólo en sus inicios de acceso al cargo
sino en el desarrollo del mismo. Una dependencia que aflora permanentemente en la
entrevista en forma de una constante serie de agradecimientos.