Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

títulos; de todos los programas que, digamos, a nivel proyectos, programas de innovación que a nivel
provincial ponemos en marcha; los que son a nivel regional hay convocatoria de proyectos de innovación
que la Junta […] resuelve y que nosotros de alguna manera vehiculamos y programamos. Somos
responsables de toda el área de educación especial; o sea, que eso sí que es una gran tarea. Tenemos
un equipo técnico provincial y, por lo tanto, ¿qué es lo que pasa? Pues que los departamentos de orientación,
los orientadores, los equipos de orientación, los logopedas, los educadores…, todo eso depende
también de este servicio. Además nos ocupamos…, también llevamos ahora mismo lo que es la
enseñanza concertada, los conciertos con la enseñanza concertada, y como puedes imaginar también
es otro toro difícil de torear y valga la redundancia. Nos ocupamos también de lo que son autorización
de centros nuevos. Llevamos también todo lo que son proyectos de actividades extraescolares y, como
sabes, ahora mismo que el Gobierno […] acaba de sacar otro plan ambicioso, que es el plan de familia,
bueno pues ese plan de apoyo a la familia corresponde a este servicio también el ponerlo en marcha
y indudablemente junto con otras personas.
CARGO DE LA ADMINISTRACIÓN, 57 AÑOS
A la hora de tomar la decisión, las mujeres han de tener en cuenta las condiciones en
las que se encuentra la familia en ese momento y las consecuencias que podría tener
ésta. Por ello, requieren asimismo contar con el explícito apoyo de quienes, según ellas,
pueden “sufrir” tales consecuencias. Es una manera de asegurar algo más el logro
completo (familiar y profesional) al que aspiran las mujeres.
Unas condiciones para la realización de la decisión que también tienen un carácter
estructural. Es decir, a pesar de que las mujeres no sean en muchos casos conscientes
de los condicionamientos simbólicos y materiales que subyacen a su posición, ello no
quiere decir que dicha posición sea fruto de la casualidad. Es más, también puede considerarse
estructural el hecho de que el momento biográfico en el que se suele tener
capacidad para dar el paso hacia la movilidad profesional ascendente tiende a coincidir
con el de la maternidad; es decir, el carácter estructural de esas condiciones se concreta
de manera especial cuando se observa que la aspiración al logro completo, en
todas las facetas de la vida, se encuentra en los inicios e incluso pre-inicios de las trayectorias
familiares y profesionales. Así se recoge en el siguiente fragmento discursivo
donde se narra cómo se realiza la elección teniendo muy en cuenta a la pareja.
Y mandar mi curriculum en diferentes plazas que iban saliendo y en ese año después de acabar la
tesina me dieron dos puestos de trabajo, o me dijeron que sí en dos ofertas que se habían presentado.
Una había sido para trabajar; para trabajar a través de una beca del ministerio de industria, de
la fundación empresa pública, para trabajar en [nombre de empresa], en selección de personal; y la
otra la que me dijeron que sí es la Beca, FPI, de formación de personal de investigación. En aquel
momento ya estaba casada, mi marido ya había entrado a trabajar en la universidad, y entonces yo
tenía que elegir entre desplazarme a [topónimo] para estar trabajando, o en [topónimo] trabajando
en un puesto que me habían ofrecido también. Y, evidentemente, pues no… Descarté la de [topónimo],
está claro, y me quedé. Me quedé en la universidad.
CARGO DE UNIVERSIDAD, 42 AÑOS
La aspiración al logro completo, que incluye lo familiar y lo profesional, se establece
también sobre el riesgo de no conseguirlo en uno de los dos campos o en ninguno. Ahora
bien, desde el implícito reconocimiento del logro profesional que conlleva la propia
selección para ser entrevistada, una parte de los discursos se esfuerza en alejar la sospecha
de ausencia de logro en el otro ámbito, en el familiar.
Mujeres en Cargos de Representación del Sistema Educativo
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