Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

Rasgos del Logro Profesional
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rubia” a una mujer para significar que se encontraba fuera del control de los varones
y que, por lo tanto, era tan atractiva como peligrosa).
Las mujeres aparecen excluidas de la ambición. Si a ello se une el hecho de encontrarse
en un campo, como el sistema educativo, cuyo mantenimiento de las formas exige no
hacer demasiado explícitas las ambiciones de poder, se entiende mejor la dificultad para
que las mujeres manifiesten claramente sus aspiraciones a un cargo de responsabilidad.
Ahora bien, si este contexto general se lleva a la vida cotidiana de los despachos administrativos
y, sobre todo, de los centros escolares o departamentos universitarios, donde los
candidatos han de postularse, han de expresar públicamente sus ambiciones, la diferencia
de género con respecto a la ambición se hace patente. Podríamos decir que no sólo está
presente, excluyendo a las mujeres, sino que actúa, haciendo más difícil que ellas pongan
la candidatura sobre la mesa. Como se muestra en las entrevistas, requerirán en mayor
medida que sus compañeros la protección del equipo, del colectivo, o directamente el apadrinamiento
de un superior. Así, las mujeres son amplia mayoría en los cargos donde no se
exige la exposición pública de ambiciones sino que pasan por la designación de un superior
(jefaturas de estudio, vicedecanatos, etc.). Sin embargo, su presencia decrece sustantivamente
en los cargos en los que se exige la exposición pública de intenciones y ambiciones.
Puede decirse que está “mal visto” que una mujer manifieste sus intenciones de acceder
a un cargo; en especial, si éste conlleva mando sobre personal. Al fin y al cabo, la
ambición es un deseo intenso de poder (Seco, Andrés y Ramos 1999) y las mujeres aparecen
excluidas de toda manifestación de intensidad en sus deseos, y más si son de
dominio. Así puede explicarse la repetida negación de la ambición en las entrevistas,
aun cuando no se pregunte por ella.
Pero, un poco ¿cuál es la trayectoria? ¿Hay una trayectoria normalizada?
Ninguna. No. Diríamos… Hombre, si quisieses subir escalones, si yo fuese lo que se dice un…, una
trepa o tal yo estaría obsesionada en este momento, pues primero por ser jefe de servicio, después
por ser jefe de la Comunidad […]; aún cuando no es que tenga mucho interés, pero desde el punto
de vista de puesto superior podrías ser superior. Y luego ya te tienes que meter en la política si quieres
otra cosa, hombre.
Nunca voy a por todas…
Me he explicado mal, ¿irías a buscar un cargo que tengas responsabilidades?
MIEMBRO DE LA INSPECCIÓN, 47 AÑOS
No, sabía que te referías a eso. Yo soy mucho de un trabajo de base. Estoy aquí, sinceramente, no
sé por qué. Se me ha dicho “y tú por qué tal”, y lo he asumido. Pero estaría igual aunque fuera vocal
o lo que fuese. Nunca he pretendido ser el Presidente, jamás.
MIEMBRO DE CONSEJO ESCOLAR, 45 AÑOS
Siguiendo el discurso bajo la negación de la ambición, el logro aparece sobrevenido,
como fruto, más o menos directo o rocambolesco, de una decisión y un deseo ajenos. La
ambición se sitúa así fuera, en los que deciden que sea ella la que ocupe el cargo; es,
pues, la ambición de éstos por aprovechar su saber hacer, sus capacidades; una ambición
ajena, en suma, que las reconoce.
Cuando no median procesos democráticos de acceso al cargo, como es el caso de las
jefaturas de servicio en los cuerpos administrativos o las jefaturas de estudio de los cen-