Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

Rasgos del Logro Profesional
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parte de la consideración de éxito vital de los varones. Pero aquí no acaban las diferencias
entre los géneros. Se encuentran también en lo que cabe considerar el contenido
del logro profesional.
En sus narraciones, los varones tienden a representar el logro profesional como el acceso
a los cargos; son los cargos los que parecen certificar el logro. Es más, puede decirse
que, entre ellos, la identificación entre logro profesional, logro de estatus y logro
vital tiene pocos ruidos.
En el caso del discurso de las mujeres, hay una notable extensión dedicada a subrayar lo que
se hace en el cargo; incluso en los discursos más burocratizados se tiende también a construir
la trayectoria en clave de paso de cargo a cargo, como se aprecia en el discurso de las
mujeres de clase media con cargos universitarios. Cada paso implica una decisión vital.
Podría decirse, por tanto, que el logro para las mujeres está en la forma de desarrollar
el cargo directivo más que en el mero acceso al mismo. Así, el acceso es el punto de
partida para las mujeres, mientras que parece consistir el punto de destino para los
varones; es decir, la carrera del cargo empieza para las mujeres en el momento en que
acceden a él. Son conscientes de que tan difícil como llegar es también estar cuando se
encuentran en minoría (García de León 2002:50).
Son ellas las que narran los proyectos que han llevado a cabo o los que tienen a punto
de empezar. Hasta los problemas en el desempeño del cargo surgen con mayor fluidez
y persistencia en el discurso de las directivas del sistema educativo. Puede decirse, por
tanto, que lo que preocupa a las mujeres es de lo que se ocupan.
Puede ser que detrás de esta diferencia en función del género se reproduzca la diferente
tendencia de unos hacia la faceta de representación que todo cargo en mayor o menor
medida conlleva y de otras hacia las cuestiones más ligadas a la gestión –además de a
racionalizar en lo posible el tiempo de dedicación efectiva al cargo para hacerlo compatible
con otros ámbitos vitales–.
Además, hay dos formas de entender las cosas: la forma mujer y la forma hombre. También hay mujeres
que las entienden en la forma hombre; también las hay. Pero yo creo que el hombre es más de representación,
es decir, es un cargo…, su representación y tal; y las mujeres lo entendemos más como llevarlo
como llevas una casa, e intentar… Creo que son dos talantes distintos, y lo estoy comprobando
también con los compañeros […]. Las mujeres somos poquitas todavía, pero nos entendemos más porque
lo llevamos más de otra forma.
CARGO DE UNIVERSIDAD, 52 AÑOS
Como a mí personalmente no me gusta nada personalmente lo de […] estar recibiendo visitas, y que
me estén contando cómo va lo mío, pues no tengo problema. Que me gusta mucho más el trabajo de
gestión que el trabajo de representación. Por tanto, ahí no hay ningún problema. Hombre, que corta,
pues claro que te corta. […]. Yo creo que las diferencias que tienen… son a nivel personal; en las otras,
yo no sé si las pautas que seguimos son muy fuertes o sencillamente… que no existen tales pautas. Y
que las que existen masculinas son muchísimas, y que existen porque son determinados puestos que
te marcan unas determinadas pautas. Pero yo tampoco necesariamente he seguido… ¿Cómo te diría
yo? Yo he hecho en cada caso lo que a mí me ha…, me ha parecido. Por ejemplo, esta rutina de las
comidas, de todo el día con comidas, yo no la tengo. Yo no la tengo. Yo salgo poquísmo a comer y cuando
salgo son más bien amigas, aunque sean del equipo, una amiga mía del trabajo, y normalmente no
tengo comidas de trabajo. Cuando tengo que trabajar como aquí y normalmente…, o lo hago con una
amiga…, o me voy al gimnasio, porque no tengo esa pauta tampoco metida. Cuando tengo tiempo me
voy antes a mi casa y si tengo que trabajar, trabajo. Así que tampoco me guío por esas pautas.
CARGO DE UNIVERSIDAD, 52 AÑOS