Mujeres en cargos de representación del sistema educativo
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<strong>de</strong> carácter rutinario-burocrático. A ello habría que añadir los inconv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>tes que parec<strong>en</strong><br />
comunes a la mayor parte <strong>de</strong> los <strong>cargos</strong> <strong>de</strong>l <strong>sistema</strong> <strong>educativo</strong>: mucha <strong>de</strong>dicación<br />
<strong>de</strong> tiempo y una <strong>en</strong>orme disponibilidad temporal.<br />
En comp<strong>en</strong>sación, los atractivos parec<strong>en</strong> escasos: reducción <strong>de</strong> horarios <strong>de</strong> clase, puntos<br />
para los concursos <strong>de</strong> traslado y un inc<strong>en</strong>tivo económico. Pocos atractivos que, sobre todo,<br />
ap<strong>en</strong>as comp<strong>en</strong>san lo que se repres<strong>en</strong>ta como un cargo <strong>de</strong> escasa valoración social <strong>en</strong> estos<br />
mom<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> la escuela pública a difer<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> los tiempos <strong>de</strong> proyectos <strong>educativo</strong>s, ubicados<br />
<strong>en</strong> el inicio <strong>de</strong> la <strong>de</strong>mocracia, y que se pres<strong>en</strong>tan con cierto halo <strong>de</strong> i<strong>de</strong>alidad.<br />
Si el valor <strong>de</strong>l logro <strong>de</strong>rivase <strong>de</strong> la valoración que se le atribuye al cargo y, por lo tanto,<br />
<strong>de</strong> la distancia que el acceso al cargo implica con respecto a los <strong>de</strong>más compañeros,<br />
habría que <strong>de</strong>cir que las direcciones <strong>de</strong> c<strong>en</strong>tro escolar, especialm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> los institutos<br />
<strong>de</strong> secundaria, g<strong>en</strong>eran una s<strong>en</strong>sación <strong>de</strong> logro muy escasa. Aparec<strong>en</strong> más como compromiso<br />
con la profesión que como motivo <strong>de</strong> ost<strong>en</strong>tación.<br />
Claro, te libera <strong>de</strong> clases. Sí, sí; te libera <strong>de</strong> muchísimas clases. Si, por ejemplo, un profesor normal<br />
ti<strong>en</strong>e, digamos, seis cursos, a lo mejor un director ti<strong>en</strong>e como uno o dos, normalm<strong>en</strong>te. Hay g<strong>en</strong>te<br />
que no, que por necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l c<strong>en</strong>tro da sus clases más el cargo. Entonces ya es para volverte<br />
loco ¿no? Pero sí te libras <strong>de</strong> clases…<br />
CARGO DE DIRECCIÓN, SECUNDARIA, 29 AÑOS<br />
En resum<strong>en</strong>, pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cirse que <strong>en</strong>tre el orig<strong>en</strong> social y el cargo, como distancia socialm<strong>en</strong>te<br />
recorrida que fundam<strong>en</strong>ta la s<strong>en</strong>sación <strong>de</strong> logro profesional, se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra la evaluación<br />
social que se haga <strong>de</strong> tal cargo. Cuanto mayor sea tal valor, la distancia social aum<strong>en</strong>ta y,<br />
por tanto, se fortalec<strong>en</strong> también las bases para la s<strong>en</strong>sación <strong>de</strong>l logro profesional. Pero hay<br />
un último aspecto que cabe <strong>de</strong>stacar <strong>en</strong> la configuración que los <strong>en</strong>trevistados hac<strong>en</strong> <strong>de</strong>l<br />
cargo: su ubicación o no como compon<strong>en</strong>te <strong>de</strong>l ejercicio profesional. La investigación empírica<br />
se ha <strong>en</strong>contrado con que la satisfacción con el cargo es bastante mayor <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong><br />
los inspectores e inspectoras que <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong> los directores y las directoras <strong>de</strong> c<strong>en</strong>tro. Es<br />
cierto que pue<strong>de</strong> haber difer<strong>en</strong>cias materiales y <strong>de</strong> prestigio social y profesional, casi todas<br />
a favor <strong>de</strong> los <strong>cargos</strong> <strong>de</strong> inspección. Valga resaltar que el acceso a la inspección no es <strong>en</strong><br />
principio reversible, mi<strong>en</strong>tras que sí lo es el acceso a la dirección <strong>de</strong> c<strong>en</strong>tros. Sin embargo,<br />
ha sobresalido una difer<strong>en</strong>cia que ha <strong>de</strong> interpretarse como básica a la hora <strong>de</strong> conocer la<br />
evaluación que se hace <strong>de</strong> los <strong>cargos</strong> y, por lo tanto, la base que dan para la satisfacción<br />
con el logro profesional obt<strong>en</strong>ido. Se trata <strong>de</strong>l grado <strong>de</strong> percepción <strong>de</strong>l cargo como elem<strong>en</strong>to<br />
intrínseco, integrado, <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo profesional. Así, se ti<strong>en</strong>e que <strong>en</strong> la inspección,<br />
<strong>en</strong> tanto que <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la profesión doc<strong>en</strong>te, el cargo aparece integrado <strong>en</strong> el ejercicio<br />
<strong>de</strong> la profesión; algo que no ti<strong>en</strong><strong>de</strong> a ocurrir <strong>en</strong> el caso <strong>de</strong> un cargo como la dirección <strong>de</strong><br />
c<strong>en</strong>tro; hasta el punto <strong>de</strong> que el “librarse <strong>de</strong> clases” es referido <strong>en</strong> algunas <strong>en</strong>trevistas como<br />
un atractivo <strong>de</strong>l cargo para aquellos que no parec<strong>en</strong> estar a gusto <strong>en</strong> la doc<strong>en</strong>cia.<br />
4.6. Difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> Función <strong>de</strong>l Género <strong>en</strong><br />
la Consi<strong>de</strong>ración <strong>de</strong>l Cont<strong>en</strong>ido <strong>de</strong>l<br />
Logro Profesional<br />
Como se apuntó <strong>en</strong> el capítulo 3., y se <strong>de</strong>sarrollará <strong>en</strong> el 5., el éxito vital <strong>en</strong> las mujeres<br />
es bastante más que el logro profesional, <strong>en</strong> el que parece estar conc<strong>en</strong>trada bu<strong>en</strong>a<br />
<strong>Mujeres</strong> <strong>en</strong> Cargos <strong>de</strong> Repres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong>l Sistema Educativo<br />
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