Mujeres en cargos de representación del sistema educativo
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4.2. Los Tipos <strong>de</strong> Logro Profesional<br />
Utilizando el método <strong>de</strong> los tipos i<strong>de</strong>ales 5 y parti<strong>en</strong>do <strong>de</strong> la realidad empíricam<strong>en</strong>te<br />
observada, se han establecido tres formas difer<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> logro fem<strong>en</strong>ino <strong>en</strong> el <strong>sistema</strong><br />
<strong>educativo</strong>, cuyas características se amplían <strong>en</strong> el capítulo 6.<br />
© El logro individualizado. Este primer tipo adquiere <strong>en</strong>tre las mujeres características<br />
semejantes a las <strong>de</strong> los varones. Es el logro como reconocimi<strong>en</strong>to a una trayectoria<br />
profesional. El acceso al cargo supone tal reconocimi<strong>en</strong>to, <strong>de</strong> manera que aparece<br />
propuesto por algui<strong>en</strong> que ocupa una posición superior. Es un reconocimi<strong>en</strong>to jerárquico,<br />
aunque no se viva tanto <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la organización burocrática como <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la trayectoria<br />
individual. Surge <strong>en</strong> el discurso acompañado <strong>de</strong> s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>cias como: “me dijeron<br />
que si quería…” “X me propuso….”. Este logro individualizado se ha manifestado<br />
especialm<strong>en</strong>te <strong>en</strong>tre las mujeres que ocupan <strong>cargos</strong> <strong>en</strong> la Administración<br />
Educativa o <strong>en</strong> la Inspección y m<strong>en</strong>os <strong>en</strong>tre aquellos <strong>cargos</strong> que están mediados por<br />
procesos <strong>de</strong>mocráticos <strong>de</strong> elección, como suel<strong>en</strong> ser bu<strong>en</strong>a parte <strong>de</strong> los <strong>cargos</strong> doc<strong>en</strong>tes,<br />
vinculados a c<strong>en</strong>tros <strong>educativo</strong>s concretos.<br />
En este caso, el logro se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra principalm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> la obt<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> tal reconocimi<strong>en</strong>to,<br />
ocupando el acceso al cargo un papel apar<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te secundario. En la<br />
medida que tal reconocimi<strong>en</strong>to individualizado es necesario, suele exigir un amplio<br />
coste, tanto antes (hacer méritos) como <strong>de</strong>spués (<strong>de</strong>volver la <strong>de</strong>uda adquirida) con el<br />
reconocimi<strong>en</strong>to. Este coste aparece, sobre todo, relacionado con una elevada disponibilidad<br />
horaria. Tal vez por ello, la mayor parte <strong>de</strong> las mujeres que podrían <strong>en</strong>cuadrarse<br />
<strong>en</strong> este tipo no t<strong>en</strong>ían, <strong>en</strong> el mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> acce<strong>de</strong>r al puesto, cargas familiares<br />
y su media <strong>de</strong> edad estaba <strong>en</strong> torno a los 35 años.<br />
© El logro colectivo. Nos referimos a este tipo <strong>de</strong> logro cuando las <strong>en</strong>trevistadas pres<strong>en</strong>tan<br />
su ocupación <strong>de</strong> un cargo como fruto <strong>de</strong> la acción <strong>de</strong> un sujeto colectivo<br />
pequeño, por ejemplo, un grupo <strong>de</strong> profesores (“nos planteamos unos cuantos, <strong>en</strong> ese<br />
mom<strong>en</strong>to…”), don<strong>de</strong> el que tal movimi<strong>en</strong>to colectivo <strong>de</strong>sembocara <strong>en</strong> el acceso al<br />
cargo <strong>de</strong> la <strong>en</strong>trevistada <strong>en</strong> particular aparece como resultado <strong>de</strong> la casualidad o <strong>de</strong><br />
la mayor disponibilidad <strong>en</strong> tales circunstancias. Este tipo <strong>de</strong> logro pue<strong>de</strong> vincularse<br />
<strong>en</strong> el discurso a la represión <strong>de</strong> la manifestación <strong>de</strong>l propio interés <strong>en</strong> la ocupación<br />
<strong>de</strong>l cargo. Este es el tipo <strong>de</strong> logro más <strong>en</strong>contrado <strong>en</strong>tre las directoras <strong>de</strong> c<strong>en</strong>tros<br />
escolares no universitarios, <strong>en</strong> don<strong>de</strong>, incluso, parece que es el c<strong>en</strong>tro <strong>educativo</strong> el<br />
que toma la <strong>de</strong>cisión y hace efectivo el logro colectivo.<br />
© El logro funcional-organizativo. Aun cuando ocupe una posición privilegiada <strong>en</strong> la<br />
estructuración <strong>de</strong>l po<strong>de</strong>r <strong>en</strong> el <strong>sistema</strong> <strong>educativo</strong>, tal vez sea el tipo <strong>de</strong> logro m<strong>en</strong>os<br />
pres<strong>en</strong>te <strong>en</strong> la vida cotidiana <strong>de</strong> este <strong>sistema</strong>. Es un logro obt<strong>en</strong>ido por la organización,<br />
por la obt<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> una repres<strong>en</strong>tación <strong>en</strong> los altos órganos <strong>de</strong> control o <strong>de</strong>cisión.<br />
Su pres<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> la investigación ha estado ligada a los repres<strong>en</strong>tantes <strong>en</strong> el<br />
Consejo Escolar. Son repres<strong>en</strong>tantes <strong>de</strong> asociaciones (padres, madres, estudiantes) o<br />
sindicatos. El cargo se ha logrado: “<strong>en</strong> calidad <strong>de</strong>…”.<br />
5 Los tipos i<strong>de</strong>ales son instrum<strong>en</strong>tos metodológicos que permit<strong>en</strong> una mejor y más a<strong>de</strong>cuada compr<strong>en</strong>sión <strong>de</strong> la realidad<br />
al proporcionarnos <strong>de</strong>terminados marcos <strong>de</strong> refer<strong>en</strong>cia o mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> ord<strong>en</strong>ación <strong>de</strong> esta.<br />
<strong>Mujeres</strong> <strong>en</strong> Cargos <strong>de</strong> Repres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong>l Sistema Educativo<br />
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