Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

3. EL LOGRO FEMENINO: IDEAS FUERZA
Tras abordar los aspectos metodológicos de esta línea de investigación del logro femenino
en el sistema educativo, parece conveniente ofrecer una primera panorámica de los
principales nudos temáticos que se derivan de los discursos analizados.
3.1. Rasgos y Contenidos del
Logro Femenino
En primer lugar, cabe hablar de una consideración más compleja y completa del logro
en el caso de las mujeres en comparación con el de los hombres; en particular, porque el
logro femenino parece menos dependiente de un único campo de la realidad social. Las
mujeres llegan a tener el logro familiar tan en cuenta como el logro profesional; los dos
f o rman parte de la consideración de logro vital, sin que puedan separarse. Así, por ejemplo,
la movilidad social o cambio en la posición en la estructura social, que se encuentra
detrás de todo logro, está en las mujeres entrevistadas compuesta tanto de la movilidad
individual en las organizaciones productivas, como de la movilidad familiar, colectiva,
que llega a proyectarse en la movilidad individual de los hijos. Como veremos más
adelante, los discursos de las mujeres que tienen hijos mayores incluyen la profesión de
éstos o, al menos, los estudios profesionales realizados por ellos. Asumen como propio y,
de paso, privatizan, el logro individual de sus hijos e hijas. Una inclusión que raramente
se encuentra en los discursos de los varones. La experiencia del logro aparece también
como resultado de la socialización diferencial: “[a las mujeres] se les enseña a valorar
y desear prioritariamente permanecer en el ámbito privado preparándolas para, y exi -
giéndoles que, sean felices en éste. A los hombres, en cambio, se les enseña a valorar y
desear incorporarse y progresar en el ámbito público preparándoles para, y exigiéndoles
que, sean eficaces en éste” ( Poal 1993:71).
Pero, al mismo tiempo, tal amplitud de las posibilidades de logro empuja a las mujeres a
e s f o rzarse por acumularlas todas o a enfrentar la sensación de tener que optar entre unas
posibilidades de logro y otras, con la consecuencia de sentir que, habiendo optado, han quedado
sin completar. Este es el caso de algunas entrevistadas que, habiéndose inclinado por
la carrera y el logro profesional, sienten que tal vez no hayan obtenido el logro total en el
ámbito familiar; como si les faltase también este tipo de logro para alcanzar el logro vital.
De ahí que pueda considerarse que el logro de las mujeres es más completo y, a la vez,
tiene más probabilidades de quedar incompleto, esto es, de que sus elecciones vitales
las lleven a dejar parcialmente a un lado las otras posibilidades de éxito.
Yo estoy casada, mis hijos… Y eso lo he asumido, y ha sido la mitad de mi vida; pero la otra mitad
ha sido mi trabajo
MIEMBRO DE LA INSPECCIÓN, 64 AÑOS
El logro profesional sin logro familiar adquiere la característica de lo incompleto. El logro
familiar sin logro profesional no entra en las percepciones de las entrevistadas, ya que el solo
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