Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

Introducción
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otro tipo de información muy distinta que profundizara en esa primera visión descriptiva
del fenómeno estudiado.
A lo largo de la historia, las mujeres han recorrido un camino lleno de impedimentos
que, hace no tantos años, las alejaba de la educación y la cultura. En el tramo actual
de ese recorrido resulta reconfortante poder afirmar que, a comienzos del siglo XXI,
ya están aquí. Niñas y mujeres han tomado asiento en las aulas hasta el punto de
poder afirmarse que las mujeres son mayoría en los niveles postobligatorios de enseñanza,
con excepción de los estudios de Formación Profesional, hacia donde se siguen
dirigiendo en mayor medida los hombres.
Además de observar el trayecto, si la mirada se dirige al resultado de ese recorrido se
comprueba que los porcentajes de repetición de curso de las niñas y las jóvenes en los
diferentes niveles educativos son inferiores a los de sus compañeros. En este mismo sentido
y utilizando otro indicador distinto que la tasa de repetición, la distribución por
sexo del alumnado que termina los estudios, puede afirmarse que el 59% de quienes terminaron
estudios universitarios en 1998 eran mujeres (CIDE/IM, 2002).
Igualmente podríamos recordar la incorporación de las mujeres a la Universidad,
cambio cuantitativo que no necesita nuevos datos por ser ya bien conocido, su presencia
en multitud de espacios profesionales, académicos, personales, etc., tradicionalmente
no frecuentados por ellas y otras muchas revoluciones de las que han sido
protagonistas en las últimas décadas. Sin duda, una de estas grandes revoluciones ha
sido y es su incorporación a la educación, aunque caben sustanciosos matices a esta
afirmación.
De hecho, una cara del fenómeno comentado es su presencia como alumnas y, en algunos
niveles educativos (no en todos, véase la Universidad) como profesoras, pero otra,
bien distinta, es la incorporación de las mujeres a la educación como directoras, inspectoras,
altos cargos en la Administración Educativa, rectoras, decanas y representantes
en los Consejos Escolares Autonómicos y Estatal. En este ámbito no resulta posible,
a la luz de los datos que se ofrecen en este estudio, afirmar que su presencia sea
suficiente. Muy al contrario, lo que sí se puede afirmar es que las mujeres están muy
poco representadas en el desempeño de los cargos de representación en la educación.
Las cifras que se presentan a lo largo de estas páginas, hasta ahora inéditas, dan
debida cuenta de la presencia de las mujeres en estos espacios, ofreciendo datos, porcentajes
y herramientas cuantitativas para fundamentar debates y alimentar futuras
investigaciones, una de las cuales ya es una realidad: la que se presenta en la segunda
parte de este trabajo, auspiciada por el CIDE y el Instituto de la Mujer, y realizada
por Concha Gómez (UCM), Javier Callejo (UNED) y Elena Casado (UCM).