Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

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Cuadro entrevistas a Inspección (mujeres) Córdoba, 64 Badajoz, 51 Barcelona, 43 Alicante, 48 Madrid, 47 Coruña, 55 Identificación Media acomodada, rural (sin estudios) Popular, urbana (sin estudios) Popular (sin estudios) Media, semiurbana Popular, rural Popular, rural Origen social Magisterio y Pedagogía Magisterio y Psicología Magisterio y Pedagogía Magisterio, Geog. e Historia Filosofía y Letraspedagogía (mientras trabaja) Magisterio Antes de entrar en sistema educativo Vocación por docencia. Inspección oportunidad No vocación inicial; ayudar a la gente Vocación Sin referencia Ayudar a la gente Vocación Motivación hacia sistema educativo Mejor antes; ahora no motiva. Educación: vía fundamental de promoción de las personas Positiva. Visión idealista y abstracta: es importantísimo ayudar a que la gente se forme Positiva Alicaído ahora Necesidad renovación Motor de cambio social Representación sistema educativo Oposición (luego coordinadora por designación, pero no encontró apoyo de compañeros por ser mujer) Concurso méritos; selección y designación (en general “la suerte”) Designación Selección y designación Concursos méritos y designación Oposición Forma de acceso a cargos Ninguno. Maestra, psicóloga en EAT; inspectora, inspectora jefe, Maestra – Dir. Centro – Inspección No Medios, de proyectos Ninguno Cargos previos 37 15 Llegar a más (centros y personas) 9 Dedicación más intensa 7 Facilita renovaciones 4 Llevas a cabo proyectos 0 Tiempo Tiempo en cargos Autoridad pública. Exige personalidad muy segura. Tiene mucha autonomía. Incide en la política Representación cargo Poder incidir en algunos temas Se puede ayudar mucho Trabajar coordinando gente Posibilidad de cambios Opción profesional Opción profesional Atractivos cargo directivo Problema ser mujer; prejuicios: ellas ambiciosas, ellos valiosos. Problemas relación con equipo; cambios educativos, políticos, etc. Tener que mandar y controlar demasiadas cosas Disponibilidad horaria Los expedientes disciplinarios Exige tiempo Tiempo Problemas cargo directivo Mujeres en Cargos de Representación del Sistema Educativo 111
Metodología 112 (continuación) Sí Sí, tras la pregunta Sí Sí Sí, tras la pregunta La responsabilidad familiar; hay discriminación implícita La carga que tenemos añadida; familia; falta experiencia en cargos, Menos tiempo de la mujer No quiere responsabilidades la mujer Las tareas domésticas. Es el “segundo sueldo” Percepción menor Sí, tras la pregunta presencia femenina Valoración menor No hay discriminación presencia femenina Discriminación implícita por ser mujer; ella la ha sufrido Ella no; pero hombres no ven igual a mujeres, alguna zancadilla Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno Problemas mujeres en cargos Pueda afectar a la familia. Tipo acceso actual y cuando es selección no reglada Mujeres no se presentan, miedo a dejar otras ocupaciones; inercia de pensar en hombres Disponibilidad horaria Ninguno Ninguno Los maridos impiden más dedicación profesional Problemas para acceder mujeres a cargo Ayudar mujer a combinar La mujer pide colaboración en casa pero, a la vez, no la suelta Amplia como tema (no como existencia) Ley: aportaciones buenísima Sin referencia Sin referencia Vida familiar/vida profesional Mejor para dirección por flexibilidad y capacidad comprender a los otros. Lo mejor, claustros mixtos Tienen y han de tener más tacto; la organización mejora con ellas Igual Igual Más dura Depende del carácter, no del género Percepción poder por mujeres Motivar mujer a trabajar. Servicios (guarderías). Luchar contra inconvenientes legales Rechazo cuotas. Motivar a mujeres. Lo más importante valía personal Sin referencia No, servicios: guarderías,.. Sin referencia No en el sistema educativo Medidas compensación Medidas externas sirven de poco; internas (mentalizar y motivar mujer) Motivar mujeres Sin referencia Sin referencia Sin referencia Ya hay igualdad Razonamiento medidas Casada. 4 hijos mayores Marido. 2 hijos Sin pareja ni hijos 1 hija Soltera Hijos mayores Situación familiar
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