Mujeres en cargos de representación del sistema educativo

1. INTRODUCCIÓN
El CIDE y el Instituto de la Mujer firmaron en 2001 un convenio de colaboración,
marco institucional en el cual se han ido poniendo en marcha una serie de actuaciones.
Entre ellas está el diseño, coordinación y realización de un conjunto de investigaciones
que integran la Colección “Mujeres en la Educación”, de la que forman
parte los dos estudios que conforman esta publicación.
El primero de ellos ofrece un mapa actualizado de la presencia y participación de las
mujeres en los cargos de representación en educación, elaborado básicamente a partir
de datos primarios y que hasta el momento no se conocían en España. Desde esta
realidad cuantitativa encontrada, se diseñó y elaboró un estudio cualitativo que fuera
más allá de las cifras y profundizara en posibles pautas explicativas de la escasa
representación femenina en determinados cargos y funciones, en un ámbito profesional
como es la educación, donde las mujeres tienen una importante presencia. Este
cometido corresponde a la segunda parte del libro.
Para la realización del presente informe se comenzó por definir operativamente las
categorías de análisis que iban a explorarse. Resultaron finalmente cinco categorías
sobre las que obtener información cuantitativa diferencial por sexo con ámbito estatal:
equipos directivos de los centros, Consejos Escolares Autonómicos y Estatal,
Inspección Educativa, altos cargos en las diferentes Administraciones Educativas
(considerando a partir del nivel 26) y categorías académicas en profesorado universitario,
rectorados y decanatos. Toda la información, excepto la relativa a rectorados
y decanatos de las Universidades, hace referencia al ámbito público de la educación.
Puesto que esta información no se podía extraer de fuentes documentales, ya que no
se han publicado hasta el momento datos desagregados como los ofrecidos en este
estudio, su obtención debía partir necesariamente de la solicitud directa a cada una
de las Consejerías y Departamentos de Educación de las CC.AA., en unos casos, al
Consejo de Universidades en otros, y finalmente al propio MECD. Asimismo, también
se han consultado algunas fuentes secundarias como las estadísticas publicadas por
el Instituto Nacional de Estadística (INE) y, por último, se ha buscado información
a través de Internet, en las páginas de las Consejerías de Educación y, sobre todo, de
las Universidades de todo el Estado.
Por tanto, tras la primera fase de definición de categorías de análisis, se procedió a
la petición institucional del volumen de información requerida, que fue introducida a
medida que se iba obteniendo en formatos que la hicieran comparable. Finalizada
esta laboriosa tarea de recogida de información, que en el caso de algunas Comunidades
Autónomas donde no se tenían estos datos contabilizados por sexo requirió
elaboración propia por parte del CIDE, se pasó a una tercera fase de explotación de
los datos combinando siempre la lectura cruzada de las variables Comunidad
Autónoma y sexo con las respectivas categorías estudiadas. Una vez cubierta esta
nueva tarea, y constatada la escasa presencia de las mujeres en los cargos de representación,
se procedió a concretar el diseño del trabajo de campo en el que obtener
Mujeres en Cargos de Representación del Sistema Educativo
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