Edición N° 11 - Institución Universitaria de Envigado

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Jairo Gutiérrez Avendaño
El estudio del impacto socioeducativo de los artículos, más allá
de los rankings de la cienciometría, permite mostrar, como lo hace
Bourdieu, que existe una contradicción en la figura del docente/
investigador, debido a que, si bien muchos desempeñan ambos roles,
éstos no ejercen la enseñanza basada en la investigación, puesto que
los resultados de sus proyectos que son publicados no tienen, en parte,
dicha finalidad didáctica.
Igualmente, esto tiene su origen en un debate ya clásico que ha puesto
la ciencia en oposición a la pedagogía. Un asunto es investigar y otro
muy distinto es sentar cátedra, dice una vox populi entre los docentes
universitarios. Incluso, por razones de prestigio, para algunos es más
importante ser investigador, mientras que para otros, ser docente. Lo
cierto es que la articulación entre ambas prácticas no funciona tan
bien como parece en el ámbito educativo. Estas apreciaciones vienen
al caso por la afirmación antes mencionada, sobre el hecho de que
si los artículos científicos no tienen un carácter pedagógico, por lo
tanto, la investigación no incide lo suficiente en la práctica docente.
Se insiste, por ello, en que el artículo es un material propicio como
objeto de transposiciones didácticas entre los contenidos científicos y
los didácticos, para la enseñanza basada en la investigación; al igual
que para el aprendizaje de la escritura científica como un proceso de
apropiación y producción de conocimiento.
Katharsis