Lengua(capítulos 5 y 6) - Edelvives

Planificación anual
Lengua
Nos proponemos ofrecer
situaciones para…
La comprensión de algunas funciones de la
lectura y la escritura por medio de la participación
en ricas, variadas y sistemáticas situaciones
de lectura y de escritura.
El respeto y el interés por las producciones
orales y escritas de otros.
La confianza en las propias posibilidades de
expresión oral y escrita.
La motivación por ampliar los conocimientos
y acceder a otros mundos posibles a través
de la lectura.
El interés por expresar y compartir experiencias,
ideas y sentimientos a través de intercambios
orales y escritos.
La escucha, comprensión y disfrute de géneros
poéticos de tradición oral.
La escucha comprensiva y la producción oral
de narraciones ficcionales y no ficcionales.
La lectura de narraciones, poesías, descripciones
y exposiciones, consignas e instrucciones,
empleando estrategias adecuadas a los diversos
propósitos que persiguen los lectores.
La escritura de narraciones, esquelas y cartas
personales, y descripciones, identificando el
propósito del texto y controlando la legibilidad
y los aspectos de la normativa gramatical
y textual correspondientes al segundo año de
la educación primaria.
La reflexión sistemática acerca de algunos
aspectos gramaticales y textuales correspondientes
a la etapa evolutiva de los alumnos.
La ampliación del vocabulario a partir de situaciones
de comprensión y producción de textos
orales y escritos.
A través de estos contenidos
Comprensión y producción oral
• La participación asidua en conversaciones realizando aportes
que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación.
• La escucha comprensiva de textos leídos o narrados por el
docente.
• La producción y escucha atenta de narraciones de experiencias
personales y de descripciones.
• La renarración, con distintos propósitos, de textos literarios
leídos o narrados por el docente.
• El intercambio y la transmisión oral de textos de la tradición
oral. (poesías, coplas, canciones).
Lectura
• La exploración asidua de variados materiales escritos.
• La lectura de textos literarios y no literarios de distintos tipos.
• La comprensión de textos instructivos (recetas, consignas escolares,
etc.).
• La lectura autónoma de palabras, oraciones, y de fragmentos
de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento, etcétera).
Escritura
• La escritura asidua de textos en colaboración con el docente
(consensuar el propósito, idear y redactar el texto dictándole
al maestro el texto completo o realizando una escritura
compartida).
• La escritura de palabras y de oraciones que conforman un
texto (afiches, epígrafes, mensajes, invitaciones, respuestas,
etcétera).
• La revisión de los propios escritos para evaluar lo que falta
escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
Reflexión sobre la lengua y los textos
• El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y
escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican
algunos elementos de los textos.
• La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de
palabras (derivadas de una raíz común).
• El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de
textos: el punto. El uso de mayúsculas después de punto.
• La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento,
el reconocimiento y la aplicación de convenciones
ortográficas propias del sistema (por ejemplo, bl, mp, quequi,
gue-gui, güe-güi, hu, hie, mb, nv, etcétera).
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Planificación anual
Matemática
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Nos proponemos ofrecer
situaciones para…
La confianza en las propias posibilidades para resolver
problemas y formularse preguntas.
La disposición para defender sus propios puntos de
vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas
y elaborar conclusiones.
La interpretación de información presentada en forma
oral o escrita (con textos, tablas, dibujos, gráficos).
La comunicación oral y escrita de resultados y procedimientos
utilizados para resolver problemas aritméticos,
geométricos y de medida.
La comparación de procedimientos utilizados para
resolver problemas.
La exploración de la validez de afirmaciones propias
y ajenas.
La identificación de datos e incógnitas en problemas
aritméticos, geométricos y de medida.
El reconocimiento y uso de los números naturales a
través de la oralidad y la escritura.
El reconocimiento y uso de la organización decimal
del sistema de numeración.
El reconocimiento y uso de las operaciones con distintos
significados en la resolución de problemas.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en
la resolución de problemas en el espacio.
El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos
a partir de distintas características.
La diferenciación de distintas medidas y la elaboración
de estrategias de medición con distintas magnitudes.
A través de estos contenidos
Número y operaciones
• El reconocimiento y uso de los números naturales, en
situaciones problemáticas que requieran: usar números
naturales de una, dos, tres y más cifras a través de
su designación oral y representación escrita al determinar
y comparar cantidades y posiciones; identificar
regularidades en la serie numérica para leer, escribir
y comparar números de una, dos, tres y más cifras y
al operar con ellos.
• El reconocimiento y uso de las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división en situaciones
problemáticas que requieran: realizar cálculos
exactos y aproximados en forma mental o escrita, en
función de los números involucrados; usar progresivamente
resultados de cálculos memorizados (sumas
de decenas enteras, complementos a 100, dobles) y
las propiedades de la adición y la multiplicación para
resolver otros; explorar relaciones numéricas y reglas
de cálculo de suma, resta, multiplicación, y argumentar
sobre su validez; elaborar preguntas o enunciados
de problemas y registrar y organizar datos en listas y
tablas a partir de distintas informaciones.
Geometría y medida
• El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en la
resolución de situaciones problemáticas que requieran:
usar relaciones espaciales al interpretar y describir
en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de
objetos y personas.
• El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos
a partir de sus características en situaciones problemáticas
que requieran: construir y copiar modelos;
comparar y describir figuras según su número de lados
o vértices, presencia de bordes curvos o rectos, la
igualdad de la medida de sus lados, forma y número
de caras; explorar afirmaciones acerca de características
de las figuras y argumentar sobre su validez.
• La diferenciación de distintas medidas y la elaboración
de estrategias de medición con distintas magnitudes
en situaciones problemáticas que requieran:
comparar y medir efectivamente longitudes, capacidades
y pesos usando unidades no convencionales
y unidades convencionales; usar el calendario para
ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.

Planificación anual
Ciencias sociales
Nos proponemos ofrecer
situaciones para…
La búsqueda de información en distintas fuentes. El
registro, sistematización y comunicación de las indagaciones.
La adquisición de vocabulario específico del área.
La experiencia de participar en proyectos que estimulen
la convivencia democrática y la solidaridad.
El proceso de construcción de la identidad nacional
y el respeto por la diversidad cultural.
El reconocimiento de ideas, prácticas y valores que
permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la
sociedad argentina.
El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas
de distintos grupos sociales en diferentes
sociedades del pasado, contrastando con la
sociedad del presente.
El conocimiento del transporte de pasajeros en diferentes
contextos.
El conocimiento de los cambios y continuidades en las
comunicaciones en diferentes contextos históricos.
El conocimiento de los trabajos para producir en forma
industrial y artesanal.
A través de estos contenidos
• Lugares y objetos del pasado colonial. Análisis de
imágenes del pasado en un museo.
• Vida familiar y relaciones sociales entre distintos grupos
de la sociedad colonial. Formas y lugares de sociabilidad
e intercambio.
• Roles de los niños en la sociedad colonial. Los derechos
como construcción histórica.
• La organización de las viviendas y los objetos de la
vida cotidiana.
• Modos en que las personas satisfacen su necesidad
de transporte.
• Visita a un museo histórico. Análisis de imágenes del
pasado.
• El transporte de pasajeros en distintos contextos. Circulación
de personas en ámbitos urbanos y rurales.
• Diferentes formas de acceder al transporte. Redes físicas
que conectan lugares.
• Desigualdad en el acceso al transporte.
• La organización del espacio en relación con las comunicaciones
en diferentes contextos históricos.
• Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones
en diferentes contextos.
• Cambios y continuidades en las comunicaciones.
Medios individuales y medios colectivos.
• Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la
vida cotidiana de las personas.
• Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados
en procesos de producción artesanal e industrial.
• Técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Trabajo artesanal.
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Planificación anual
Ciencias naturales
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Nos proponemos ofrecer
situaciones para…
El conocimiento de los cambios en el cuerpo
humano desde el nacimiento hasta la edad
actual.
El conocimiento de la diversidad de estructuras
utilizadas en el desplazamiento de los animales.
El conocimiento de la diversidad en las formas
de dispersión de semillas y frutos.
El conocimiento de las propiedades ópticas de
diferentes materiales.
El conocimiento de diferentes tipos de movimiento
de los cuerpos según la trayectoria que
describen y la rapidez del movimiento.
A través de estos contenidos
• Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual. Cambios
físicos; cambios en los gustos e intereses personales;
desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.
• Diferentes etapas a lo largo de la vida de las personas:
reflexión sobre cambios y continuidades.
• Cambios en los niños a lo largo del primer año de vida. La
dentición y el cuidado de los dientes.
• Investigación y dramatización sobre la última etapa de la
vida: los ancianos.
• El desplazamiento de los animales.
• Estructuras utilizadas por animales que vuelan, caminan,
reptan, nadan.
• Relaciones entre esas estructuras y el ambiente en el que
se desplazan.
• Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse
en ambientes acuáticos, aeroterrestres, terrestres.
• Acercamiento intuitivo a la noción de dispersión.
• Concepto de fruto y semilla.
• Diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos.
Relaciones entre las características de las semillas y los frutos
y el tipo de transporte.
• Nacimiento de una planta a partir de una semilla.
• Experiencia: descubrimiento de distintos factores que afectan
la germinación de una semilla.
• Bulbos, tubérculos y raíces.
• Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales;
relaciones entre esas propiedades y los objetos fabricados
con distintos materiales.
• Materiales opacos, translúcidos y transparentes.
• Diferentes tipos de movimiento de los cuerpos según la
trayectoria que describen y la rapidez del movimiento. Trayectorias
que describen una línea recta. Trayectorias que
no describen una línea recta. Cambios en la dirección del
movimiento de un cuerpo.
•
La velocidad del movimiento.

Planificaciones
Primer bimestre
Lengua (capítulos 1 y 2)
Contenidos Actividades
El abecedario, el orden alfabético. Diversos
usos del orden alfabético.
Cartilla/libro de lectura. Sentidos y valores
de la lectura. Lectura y escritura en distintas
épocas.
Ortografía, reconocimiento y uso de las sílabas
que-qui / ce-ci / ca-co-cu. Aplicación en
distintas familias de palabras.
Expresión oral y escrita. Lectura y escritura de
rimas.
Texto literario poético: la canción. Lectura,
comprensión y disfrute del texto dado.
Desarrollo léxico sobre campo semántico. El
sustantivo.
Afiche. Reconocimiento del mensaje, sus elementos
icónicos y textuales y el destinatario
del texto.
Puntuación: uso de mayúsculas y punto final.
Separación de palabras.
Ortografía, reconocimiento y uso de se-ce,
si-ci. Aplicación en distintas familias de palabras.
Texto literario: el cuento de autor. Lectura,
comprensión y disfrute.
Escribir las letras que faltan en un abecedario incompleto. Ordenar
alfabéticamente los nombres propios.
Investigar cómo se organiza la lista de nombres del aula.
Averiguar cuáles eran los útiles escolares del pasado. Leer silabarios,
reflexionar acerca de sus usos.
Investigar sobre los libros de lectura del pasado cercano. Reflexionar
sobre la importancia de la lectura.
Rodear la palabra que corresponde a la imagen. Usar palabras
dadas en la redacción de oraciones. Completar oraciones con
diminutivos. Identificar y escribir familias de palabras.
Leer, comprender y disfrutar distintas rimas. Identificar las palabras
que riman. Completar oraciones con la palabra que rima.
Escribir rimas con los nombres del grado.
Escuchar y leer la canción “Me miro en el espejo”, de Carlos
Gianni y Hugo Midón. Responder oralmente a preguntas sobre
su contenido. Escribir la propia descripción en el cuaderno. Observar
retratos de distintos pintores. Pintar un autorretrato.
Escribir el nombre de los elementos de una imagen. Subrayar,
en un conjunto de palabras, la más adecuada para nombrar a
cada elemento. Escribir nombres para los distintos personajes
de una imagen. Clasificar los sustantivos escritos en comunes y
propios. Completar e inventar sopa de letras de sustantivos.
Observar y leer afiches. Contestar preguntas sobre su contenido.
Inventar el texto de un afiche a partir de una imagen.
Identificar el comienzo y el fin de una oración en distintos portadores.
Separar las palabras unidas en una oración.
Identificar en un cartel palabras con se-ce, si-ci y escribirlas en la
columna que corresponde. Escribir y completar familias de palabras.
Escribir oraciones recordando usar mayúsculas y puntos.
Leer del cuento “La pulga que salvó al mundo”, de Gustavo
Roldán. Completar fragmentos del cuento. Identificar la presentación,
el nudo y el desenlace a partir de imágenes.
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Planificaciones
Primer bimestre
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Matemática (capítulos 1 y 2)
Contenidos Actividades
Exploración de la diversidad de usos y funciones
de los números. Serie numérica hasta el
100. Ordenar, leer y escribir números.
Cuadro de números. Estrategias de cálculo
de suma y resta con 10.
Resolución de problemas de suma y resta con
distintos sentidos.
Interpretación y producción de elementos en
planos, para comunicar posiciones y trayectos.
Análisis de las representaciones de distintos
objetos y de sus ubicaciones.
Estudio de regularidades de los números del
100 al 200.
Estrategias de cálculo: análisis de diferentes
descomposiciones aditivas.
Búsqueda de datos en cuadros. Elaboración
de preguntas a partir de la información
dada.
Trabajo sobre los enunciados de los problemas
y su resolución.
Simetría. Reproducción de figuras en papel
cuadriculado. Análisis de las características
de las figuras.
Encontrar los números en una imagen dada. Marcar en un
cartel los números que se usan para medir y los que indican
precios. Completar la serie numérica hasta el 60. Ordenar los
números de menor a mayor en distintos contextos.
Usar el cuadro de números para aplicar distintas estrategias
de cálculo.
Resolver problemas de suma y resta usando escenas de la vida
cotidiana de los chicos.
Observar distintos planos. Escribir carteles con el nombre de
los lugares. Marcar recorridos. Recortar y pegar elementos en
los lugares que se indican. Observar el aula de segundo y dibujar
el plano.
Ubicar los números en franjas numéricas dadas. Realizar un
dictado de números.
Resolver cálculos. Analizar distintas resoluciones y justificar las
estrategias elegidas.
Observar y leer un cuadro. Dada una lista de preguntas responder
las que se puedan. Escribir preguntas que se puedan responder
con ese cuadro y otras que no se puedan responder.
Dada una lista de palabras escribir la que corresponda para
completar el enunciado del problema. Resolver los problemas
una vez que se completaron los enunciados.
Realizar dobleces simétricos en un papel glasé. Marcar un eje
de simetría en las figuras presentadas. Completar dibujos y grillas
para que queden simétricos.

Planificaciones
Primer bimestre
Ciencias (capítulos 1 y 2)
Contenidos Actividades
Lugares y objetos del pasado colonial. Análisis
de imágenes del pasado en un museo.
Vida familiar y relaciones sociales entre distintos
grupos de la sociedad colonial. Formas y
lugares de sociabilidad e intercambio.
Roles de los niños en la sociedad colonial. Los
derechos como construcción histórica.
La organización de las viviendas y los objetos
de la vida cotidiana.
Cambios desde el nacimiento hasta la edad
actual. Cambios físicos; cambios en los gustos
e intereses personales; desarrollo de la autonomía
para realizar las actividades cotidianas.
Diferentes etapas a lo largo de la vida de las
personas: reflexión sobre cambios y continuidades.
Cambios en los niños a lo largo del primer
año. La dentición y el cuidado de los dientes.
Investigación y dramatización sobre la última
etapa de la vida: los ancianos.
Relevar, en imágenes, características del pasado colonial y
compararlas con las del presente (viviendas, transportes, vestimentas,
etc.). Buscar personajes en obras pictóricas. Visitar un
museo histórico.
Leer relatos de la época y responder a preguntas sobre la vida
social en la época colonial. Comparar las salidas recreativas de
la época con las del presente. Investigar acerca de los vendedores
ambulantes. Comparar los vendedores del pasado con los
del presente. Investigar sobre las distintas clases sociales en el
pasado, a partir de imágenes. Conversar acerca de costumbres
del pasado aún vigentes y otras que desaparecieron.
Conversar, a partir de imágenes del pasado, sobre el trabajo
infantil. Conversar acerca del derecho de los niños a estudiar, y
verificar si en todas las épocas se respetó.
Leer textos e investigar sobre los aljibes, el aguatero y la manera
de transportar el agua. Averiguar de dónde proviene el agua
en la actualidad. Escribir una lista de los usos del agua.
Intercambiar oralmente sobre los cambios corporales desde el
nacimiento hasta la edad actual. Numerar fotos de las etapas
de la infancia. Escribir ejemplos de los cambios propios.
Leer relatos sobre los cambios en las personas a lo largo de la
vida y el desarrollo en la infancia. Ejemplificar y contestar a un
cuestionario.
Identificar en qué etapa de la vida están las personas a partir
de fotografías. Leer una historieta e identificar cambios del
protagonista. Reflexionar y escribir acerca de los cambios y
permanencias personales. Escribir sobre cómo se imaginan en
el futuro.
Investigar y leer textos sobre los cambios en los dientes. Leer un
instructivo para aprender a cepillarse bien los dientes. Reflexionar
sobre la importancia del cuidado.
Investigar y escribir notas acerca de las características de los ancianos
del entorno propio. Hacer una lista de los elementos que
se necesitan para caracterizarlos. Armar una dramatización con
cada uno de los personajes producidos.
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Planificaciones
Segundo bimestre
Lengua (capítulos 3 y 4)
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Contenidos Actividades
Desarrollo léxico sobre campo semántico.
El verbo (aproximación intuitiva).
El uso de la coma y de la conjunción y en
la enumeración.
Tipo textual: postal (reconocimiento del
emisor y destinatario del texto).
Grupos consonánticos: mb y nv.
Plural de palabras terminadas en z. Separación
de palabras.
Escritura creativa.
Lectura, comprensión y disfrute de texto
poético literario.
Portadores de texto: el cartel.
Identificación y uso del adjetivo. Concordancia
con el sustantivo. Aplicación en la
escritura de una descripción.
Tipos de texto: el texto enciclopédico.
Sistematización y aplicación de convenciones
ortográficas: uso de r y rr.
Sistematización y aplicación de convenciones
ortográficas: ga-gue-gui-go-gu.
Escritura creativa a partir de imágenes.
Lectura, comprensión y disfrute del cuento
de autor.
Describir las acciones que se observan en una imagen. Leer enumeraciones
de acciones cotidianas haciendo hincapié en el uso
de la coma. Enumerar y escribir las actividades propias del fin de
semana y las que se hacen con la familia.
Identificar las partes de una postal. Completar sobres. Asociar
cada postal con el texto y el emisor que corresponde.
Completar una historieta con palabras con mb y nv. Clasificar palabras
por grupo consonántico. Escribir oraciones con esas palabras.
Completar plurales de palabras que terminan con z. Separar las
palabras de un refrán y copiarlo en cursiva de manera correcta.
Escribir historias de un país inventado. Completar una postal.
Leer la poesía “La escuela del pantano”, de Liliana Cinetto. Reconocer
su tema. Leer y comparar la descripción literaria extraída
del poema con una descripción científica.
Leer y escribir distintos carteles. Resumir un cartel dejando solamente
las oraciones fundamentales. Ubicar al personaje que se
busca en un cartel en una imagen del barrio.
Seleccionar, de una lista de palabras, las más adecuadas para describir
un objeto. Elegir una foto y describirla por escrito. Comparar
las descripciones con las de los otros compañeros.
Leer textos de una enciclopedia de animales. Completar textos
explicativos a partir de una imagen dada.
Analizar los distintos sonidos de la r en voces de animales. Leer y
clasificar palabras con r suave y r fuerte.
Unir nombre de cada animal con su fotografía. Clasificar los nombres
según lleven ga-gue-gui-go-gu. Resolver pictogramas de
oraciones y escribirlas en cursiva.
Inventar epígrafes e historias a partir de una imagen.
Leer el cuento “La regadera misteriosa”, de María Elena Walsh.
Completar su argumento. Inventar y escribir oraciones del tipo:
“¿Qué hubiera pasado si…?”. Escribir descripciones de personas.

Planificaciones
Segundo bimestre
Matemática (capítulos 3 y 4)
Contenidos Actividades
Serie numérica hasta el 500. Ordenamiento,
lectura y escritura de números.
Estrategias de cálculo: exploración del funcionamiento
de la resta.
Sistema de numeración. Componer cantidades
en el contexto del dinero.
Análisis del valor posicional en el contexto del
dinero.
Problemas de resta. Diversos procedimientos.
Medida del tiempo: mes, semana, día.
Números hasta el 1.000. Estudio de sus regularidades
en la recta numérica.
Estrategias de cálculo. Uso de la calculadora
para resolver operaciones y para verificar el
resultado.
Estrategias de cálculo: exploración del algoritmo
de la suma. Análisis de los pasos utilizados
en el algoritmo convencional.
Resolución de situaciones problemáticas variadas.
Invención de problemas.
Las caras de los cuerpos. Relaciones entre las
caras de los cuerpos y las figuras.
Identificación de cuerpos a partir de sus propiedades
geométricas.
Completar un cuadro con los números de 10 en 10 hasta el
500. Armar números de 3 cifras con distintas restricciones. Resolver
una sopa de números con los resultados de los cálculos.
Resolver cuentas de resta. Analizar y comparar distintos procedimientos.
Identificar y dibujar los billetes y monedas que se usan en la
Argentina. Dibujar distintas maneras de formar $ 100 y $ 120
con billetes de $ 10.
Asociar el pago preparado con la cantidad en pesos. Completar
una tabla indicando la cantidad de monedas y billetes que
hacen falta en cada pago.
Resolver problemas con distintos sentidos de la resta.
Marcar en un calendario la fecha del propio cumpleaños. Resolver
situaciones problemáticas a partir de los cumpleaños,
las edades y el calendario. Marcar en el calendario del aula las
fechas de los cumpleaños del grado.
Identificar números e intervalos en la recta numérica del 0 al
1.000. Ubicar números en la recta. Usar la recta como anotador
y guía en el juego de adivinar números a partir de la franja
numérica en que se ubican. Corregir un dictado de números
con errores.
Usar cálculos dados para resolver otros. Verificar los resultados
con la calculadora.
De una lista de cálculos, anticipar cuáles conviene hacer mentalmente
y cuáles con calculadora.
Resolver diferentes sumas, confrontar estrategias y hacer especial
hincapié en los pasos del algoritmo convencional.
Resolver situaciones problemáticas con las distintas operaciones.
Inventar enunciados a partir de datos presentados en una
imagen.
Reconocer los cuerpos geométricos y los nombres de cada uno
a partir de una imagen dada. Asociar las formas de las caras
con las figuras geométricas por medio de un juego de huellas
en la arena y de huellas en la arena y de huellas de los bordes
en un papel.
Resolver crucigramas con las características de los cuerpos
geométricos.
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Planificaciones
Segundo bimestre
Ciencias (capítulos 3 y 4)
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Contenidos Actividades
Modos en que las personas satisfacen su necesidad
de transporte.
Visita a un museo histórico. Análisis de imágenes
del pasado.
Transporte de pasajeros. El transporte de pasajeros
en distintos contextos. Circulación de
personas en ámbitos urbanos y rurales.
Diferentes formas de acceder al transporte.
Redes físicas que conectan lugares.
Desigualdad en el acceso al transporte.
El desplazamiento de los animales.
Diversidad en el tipo de estructuras utilizadas
para desplazarse. Relación entre esas estructuras
y el ambiente.
Leer los globos de diálogo en la imagen de una estación. Reflexionar
acerca de los modos de viajar y las diversas necesidades
de los pasajeros. Escribir una lista de distintas maneras de
viajar que se observan. Identificar al pasajero que se equivocó
de andén. Hacer un intercambio oral sobre la forma de viajar
propia, los destinos, las distancias, etc.
Identificar los medios de transporte que se usan en el lugar
de pertenencia. Observar imágenes y reflexionar acerca de los
distintos medios de transporte que llegan a los distintos destinos.
Reflexionar a partir de imágenes sobre los transportes que
usan los isleños, cómo llegan a la escuela los maestros y los
alumnos. Comparar con los viajes en la ciudad o el campo. Expresar
por qué piensan que existe el boleto escolar. Investigar
sobre los trenes en las zonas rurales, sus características y sus
usos. Reflexionar sobre la importancia del tren en esos lugares.
Recortar imágenes de medios de transporte y clasificarlos según
sean terrestres, acuáticos o aéreos.
Observar fotos de animales con textos que explican cómo es
su desplazamiento.
Ejemplificar con otros animales los distintos desplazamientos.
Observar el comportamiento de una lombriz. Describir y dibujar
cómo es, cómo se desplaza, qué partes del cuerpo se
pueden identificar.
Mirar imágenes y completar oraciones que relacionan el medio
con la manera de desplazarse. Observar imágenes de distintos
desplazamientos por el aire. Escribir qué pueden hacer o no los
animales a partir de fotografías.
Realizar una experiencia para observar el comportamiento del
bicho bolita.
Observar fotos de animales que viven fijos en las rocas y leer la
información de cada una.
Reflexionar acerca de los animales en peligro de extinción por
la acción del hombre.

Planificaciones
Tercer bimestre
Lengua (capítulos 5 y 6)
Contenidos Actividades
El sustantivo propio. Desarrollo léxico sobre
campo semántico.
La carta. Reconocimiento del destinatario
del texto.
Signos de entonación (pregunta y exclamación).
Palabras con los dígrafos ll y ch.
Texto poético: las rimas.
Texto literario: el cuento tradicional.
Palabras que indican acciones. El verbo.
Ampliación del vocabulario. Uso del diccionario.
Grupos consonánticos: bl, br, cl, cr, fr,
gr.
Escritura creativa.
Texto literario: el cuento de autor.
Escribir una lista de medios de comunicación según la fecha de su
invención. Encontrar en una imagen el teléfono público y el buzón.
Identificar la estampilla de nuestro país en un grupo. Reconocer
cuándo se usan los sustantivos propios. Unir cada sustantivo común
con el sustantivo propio que le corresponde. Rodear los sustantivos
propios en un trabalenguas.
Leer cartas y responder a preguntas que apuntan a la comprensión
del texto escrito. Ponerse en el lugar del receptor, imaginar y escribir
la respuesta para el emisor.
Leer varias veces un cartel expresando sentimientos diferentes.
Agregar los signos de entonación en un texto dado.
Leer trabalenguas con ch. Agregar palabras con ch a una lista.
Completar versos de rondas con palabras con ll. Escribir la familia
de palabras de lluvia. Completar un fragmento con ll.
Resolver un laberinto de rimas. Completar versos con palabras que
riman. Completar una lista de palabras “dulces” que rimen. Escribir
poesías.
Leer el cuento “Hansel y Gretel”. Ordenar las secuencias del cuento.
Armar una cartelera de cartas con brujas.
Realizar un dibujo y escribir deseos. Escribir títulos de cuentos con
personajes que cumplen deseos. Dibujar esos personajes.
Describir las acciones que se realizan en una imagen. Escribir definiciones
para las herramientas.
Buscar palabras en el diccionario. Buscar definiciones apoyándose
en el contexto. Elegir un significado para cada palabra. Escribir
oraciones con las nuevas palabras conocidas.
Encontrar palabras sumando sílabas. Usar las palabras encontradas
para completar oraciones. Completar diálogos con nombres
con fr y gr. Leer diálogos y completarlos con una frase graciosa.
Completar crucigramas. Escribir definiciones imaginarias para palabras
desconocidas. Inventar objetos y escribir para qué sirven.
Leer, disfrutar y comprender el texto “La casa abandonada”, de
Ricardo Mariño. Elegir la respuesta correcta a preguntas referidas
al cuento.
Escribir las ideas del narrador del cuento y del lector del cuento.
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Planificaciones
Tercer bimestre
Matemática (capítulos 5 y 6)
14
Contenidos Actividades
Sistema de numeración. Comparación entre
números.
Estrategias de cálculo: exploración del algoritmo
de la resta. Análisis de los pasos utilizados
en el algoritmo convencional.
Resolución de problemas de series proporcionales.
Introducción del signo de multiplicar.
Medidas de longitud. Estimar medidas. El
centímetro como unidad de medida. Uso de
la regla. Relación metro-centímetro.
Orden en la serie numérica hasta 1.000.
Estimaciones. Uso de la calculadora.
Multiplicación. Tablas del 2 y del 3.
Relaciones entre escrituras aditivas y multiplicativas
y los enunciados de los problemas
Medidas de peso. Comparación, estimación.
Instrumentos para pesar.
Jugar a armar números con cartas con las cifras del 0 al 9, y
descubrir el mayor. Anotar el mayor y menor número que se
pueden armar con tres cifras distintas. Anotar todos los números
que se pueden armar con cifras distintas. Anotar todos los
números que se pueden armar con intervalos definidos.
Resolver restas. Confrontar las estrategias de resolución haciendo
hincapié en los pasos del algoritmo convencional de
la resta.
Resolver problemas de cantidad de ruedas en distintos vehículos.
Completar tablas de proporcionalidad. Calcular puntajes
en un partido de básquet de dobles y triples.
Estimar medidas de segmentos y ordenarlos de menor a mayor.
Corroborar las estimaciones con la regla. Medir el largo de
los útiles. Dibujar un segmento de 10 cm. Escribir ejemplos de
elementos que se podrían medir con un centímetro de costura,
una cinta métrica y un metro de carpintero. Completar equivalencias
entre metro y centímetro. Estimar medidas de elementos
del aula y la escuela, clasificarlos en “más de 1 metro” y
“menos de 1 metro”. Medir con el metro para corroborar las
estimaciones.
Leer el cuadro numérico hasta 1.000.Completar las estrategias
de cálculo que se desprenden del cuadro.
Estimar y rodear las ofertas que se pueden comprar con una
suma dada. Estimar y marcar el resultado correcto en cada cálculo.
Comprobar con la calculadora todos los resultados estimados.
Completar tablas proporcionales aplicando las tablas del 2 y
del 3. Escribir la multiplicación que expresa cuántos elementos
hay en cada caso.
Dados cálculos de suma y de multiplicación, indicar qué cálculo
resolvería cada uno de los problemas presentados.
Escribir ejemplos de cosas que se pesan y explicar para qué
se pesan. Dadas distintas balanzas anotar con cuál pesarían
distintos elementos. Averiguar cuánto pesa cada uno y explicar
por qué es importante controlar el peso con el pediatra. Estimar
cuántas manzanas o cerezas entran en 1 kilo. Identificar
los pedidos que estiman que pesarán más de 1 kilo. Asociar las
distintas equivalencias de las medidas de peso.

Planificaciones
Tercer bimestre
Ciencias (capítulos 5 y 6)
Las comunicaciones.
Contenidos Actividades
Las comunicaciones en la antigüedad. Los mensajeros.
Medios individuales de comunicación. El correo postal
y el correo electrónico.
Medios individuales y medios colectivos.
Medios de comunicación individuales. El teléfono.
Acercamiento intuitivo a la noción de dispersión.
Concepto de fruto y semilla.
Diversidad en las formas de dispersión de semillas y
frutos. Relaciones entre las características de las semillas
y los frutos y el tipo de transporte.
Nacimiento de una planta a partir de una semilla.
Experiencia: descubrimiento de distintos factores que
afectan la germinación de una semilla
Bulbos, tubérculos y raíces.
Leer y reconocer en una imagen distintas situaciones
comunicativas. Reflexionar y responder a preguntas
que apuntan al análisis de los distintos componentes
de la comunicación.
Observar un dibujo de un chasqui y escribir su descripción.
Encontrar la palabra “chasqui” en la imagen.
Observar un cuadro donde una persona recibe una
carta. Imaginar quién se la habrá enviado, cuál será el
contenido, si será un secreto, etc.
Investigar sobre el funcionamiento del correo postal
actual, cómo llegan las cartas, cuál es el código postal
de cada alumno, etc.
Observar una fotografía del pasado de niños escuchando
la radio. Imaginar qué escuchan. Nombrar
los medios de comunicación de los hogares en la actualidad.
Investigar con los adultos mayores si tenían
televisión cuando eran chicos.
Identificar cuál es el teléfono más antiguo en una imagen.
Describir los teléfonos que hay en los hogares de
la actualidad. Confeccionar un listado de números de
teléfono útiles.
Clasificar las plantas de una fotografía en arbustos, árboles
y hierbas. Imaginar y conversar sobre cómo llegaron
las plantas hasta allí, cómo se extendieron en un
territorio y crecieron sin el cuidado de las personas.
Asociar los frutos y las semillas en viñetas dadas. Escribir
el nombre de la semilla y los frutos.
Leer un texto explicativo sobre el viaje de las semillas y
los frutos. Numerar las imágenes que representan las
secuencias de una germinación.
Realizar una experiencia que muestra los factores necesarios
para que la semilla se convierta en planta.
Leer y comentar textos explicativos sobre bulbos, tubérculos
y raíces. Leer y comentar textos sobre los cuidados
necesarios al trasladar plantas, para que no se
transformen en plagas en el nuevo destino.
15

Planificaciones
Cuarto bimestre
Lengua (capítulos 7 y 8)
16
Contenidos Actividades
Desarrollo léxico sobre campo semántico. El
adjetivo.
Tipos de texto: el texto instructivo.
Palabras con güe y güi.
Palabras con y, ll. Diversidad según variedad
lingüística.
Uso del diccionario. Ampliación del vocabulario.
Texto instructivo. Escritura creativa.
Lectura, comprensión y disfrute del cuento
tradicional.
Ampliación del vocabulario. Sinónimos, hiperónimos.
Texto explicativo. Formulación de preguntas.
El interrogativo “por qué”.
Palabras que comienzan con hie y hue. El uso
de la letra h.
La entrevista.
Lectura, comprensión y disfrute del cuento
de autor.
Leer sinónimos para nombrar un auto. Inventar y dibujar un
auto, y escribir su descripción. Encontrar la palabra intrusa en
una lista. Seleccionar los adjetivos que sirven para describir a
amigos. Dibujar el retrato de un amigo y escribir su descripción.
Leer instructivos para armar colecciones. Encontrar las oraciones
intrusas en un texto instructivo. Identificar a qué clase de
texto pertenecen.
Completar diálogos con palabras con güe y güi y la regla ortográfica.
Unir nombre del animal con su dibujo. Rodear palabras
con güe y güi.
Leer diálogos con palabras con y, ll. Leer un pedido de ilustración
y realizar el dibujo. Clasificar las palabras según lleven y o
ll. Escribir una nota para encargar un dibujo.
Agregar palabras nuevas a una colección de palabras desconocidas.
Dibujar lo que imaginan y buscar en el diccionario su
definición. Escribir instrucciones.
Leer el cuento “El pastor mentiroso”, versión de Carolina Tosi.
Contestar por escrito un cuestionario sobre el cuento. Averiguar
qué tareas realizan los pastores en la actualidad.
Comentar la definición de sinónimo. Leer sinónimos que nombran
a un árbol. Descubrir la palabra intrusa y elegir un hiperónimo
como título. Escribir hiperónimos para las listas de palabras.
Subrayar la pregunta mejor escrita y justificar la elección. Completar
la regla de uso del interrogativo “por qué”. Elegir el
libro adecuado para encontrar cierta información. Comentar
un refrán sobre la importancia de saber preguntar.
Completar un crucigrama de palabras con h. Completar la regla
ortográfica. Escribir la familia de palabras de “helado”. Completar
diálogos y escribir historias con palabras que llevan h.
Asociar las preguntas y las respuestas de una entrevista. Escribir
preguntas. Escribir versos con preguntas y respuestas.
Leer “El príncipe Archimboldo”, de Graciela Repún. Observar un
cuadro de Archimboldo. Descubrir las frutas y las verduras que lo
componen. Reconstruir la secuencia temporal del cuento.

Planificaciones
Cuarto bimestre
Matemática (capítulos 7 y 8)
Contenidos Actividades
Sistema de numeración. Exploración de números
grandes.
Problemas de distribución cuadrangular y de división.
Las tablas de multiplicar del 4 y del 5.
Medidas de capacidad. Estimaciones: más de un
litro, menos de un litro.
Problemas de series proporcionales. Combinatoria.
Práctica y reconocimiento del uso de los símbolos
para medir.
Medida del tiempo, la hora, lectura de reloj de
agujas y de reloj digital.
Ordenar las alturas en una lista de montañas. Ubicar las
alturas en franjas numéricas dadas. Escribir con letras números
grandes con apoyo de un cartel como guía. Recortar
y pegar noticias con números grandes.
Resolver problemas de distribución cuadrangular. Completar
cuadros en problemas de series proporcionales. Resolver
situaciones completando las tablas del 4 y del 5.
Completar una lista con el nombre de los productos que
se venden por litro. Realizar la experiencia de llenar distintos
recipientes con la misma unidad de medida. Anotar los
resultados en un cuadro. Dados varios envases, identificar
cuál es el que contiene más de 1 litro. Armar con los envases
distintas maneras de obtener 2 litros.
Resolver problemas de multiplicación y división. Completar
un cuadro en problemas de combinatoria.
Elegir la opción correcta en una lista de unidades de medida
y objetos para medir. Completar oraciones y unir con
flechas.
Armar el reloj de la página recortable.
Observar los horarios que marcan los relojes y contestar a
preguntas sobre las rutinas escolares. Reconocer la misma
hora en diferentes relojes.
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Planificaciones
Cuarto bimestre
Ciencias (capítulos 7 y 8)
18
Contenidos Actividades
Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados
en procesos de producción artesanal e industrial.
Técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en
procesos industriales.
Técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Trabajo artesanal.
Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales;
relaciones entre esas propiedades y los objetos
fabricados esos materiales.
Diferentes tipos de movimiento de los cuerpos según
la trayectoria que describen y la rapidez del movimiento.
Trayectorias que describen una línea recta. Trayectorias
que no describen una línea recta. Cambios en la
dirección del movimiento de un cuerpo.
La rapidez del movimiento.
Observar una escena de distintas personas hablando
sobre sus trabajos y los de sus conocidos. Contestar
a preguntas sobre las distintas características de los
trabajos. Hacer una lista de los trabajos conocidos por
los chicos.
Leer y comentar textos sobre distintas fábricas de productos.
Indagar acerca de los materiales que se usan
en cada caso, las vestimentas de los empleados, las
medidas de seguridad, etc. Establecer semejanzas y
diferencias entre las distintas fábricas observadas.
Leer textos y observar imágenes de talleres en donde
se fabrican juguetes en forma artesanal. Investigar sobre
cómo llegan los juguetes de madera a los hogares
de los chicos (quién los fabricó, cómo, con qué materiales,
etc.). Diseñar y fabricar en grupos los propios
juguetes artesanales.
Observar la imagen de una familia en la playa. Reflexionar
sobre las fuentes de luz, el uso de los anteojos
de sol, la luz y la sombra. Observar fotografías y
escribir si los objetos de la imagen dejan pasar mucho,
poco o nada de luz. Completar las oraciones que expresan
lo observado.
Dibujar un objeto opaco, uno translúcido y uno transparente.
Realizar una experiencia sobre los efectos de la luz en
distintos cuerpos.
En una imagen de juguetería observar qué juguetes
tienen movimiento y cómo se mueven. Observar un
gráfico de flechas que muestran distintos tipos de
movimientos. Escribir debajo de cada una el nombre
del juguete que se mueve así.
Observar el camino recorrido por la liebre y la tortuga,
pintar de un color los tramos curvos y de otro los
rectos. Reflexionar sobre por qué la liebre ganó la carrera.
Deducir qué pasaría si la tortuga tomara el atajo y por
qué. Reflexionar sobre las distintas trayectorias y la
velocidad de los recorridos.