Método activo de estudio II - IES La Arboleda

I.E.S. “La Arboleda” Departamento de Orientación
Prelectura
SESIÓN DE TUTORÍA: TÉCNICAS DE ESTUDIO
MÉTODO ACTIVO DE ESTUDIO: P.L.E.M.A.
Codificar la nueva información y relacionarla con conocimientos previos.
Consiste en leer rápidamente el tema, una lectura de rastreo, fijándose por ejemplo en títulos y
encabezamientos. Al mismo tiempo, se debe comprobar qué se sabe del tema y qué relación
tiene con temas posteriores y anteriores.
En una hoja aparte se deben ir anotando los títulos de los bloques a desarrollar, como haciendo
un “esqueleto de información” para ir rellenándolo luego.
Lectura comprensiva
Elaboración
Analizar la información dándole significado.
Consiste en leer despacio cada párrafo o pregunta, tratando de entender todo el significado. Es
una lectura lenta que se debe acompañar del subrayado de las palabras o ideas más importantes.
Integrar, esquematizar, sintetizar y personalizar la información.
Una vez comprendido y subrayado el apartado o pregunta en cada uno de sus párrafos, se debe
integrar la información haciendo dos cosas:
1. Viendo lo que se ha subrayado de cada párrafo, hacer un resumen con
nuestras palabras. Se trata de “coger” la idea fundamental del párrafo (lo
subrayado) y redactarlo de otra manera, más acorde con nuestra forma de
expresarnos. Se hará en hoja en blanco diferente de la que hemos usado
para escribir el “esqueleto de información”
2. El objetivo de cada párrafo se incorporará al “esqueleto de información”, con
un título que resuma todo el párrafo, para ir elaborando punto por punto un
esquema del tema. El esquema es una vista rápida de los puntos que
desarrolla el tema.
Memorización
Guardar lo aprendido en la memoria para recuperarlo luego.
Consiste en repetir el resumen escrito fijándote sólo en los puntos que has ido reflejando en el
esquema. Debes hacerlo repitiendo en voz alta, escribiendo las palabras difíciles para
recordarlas mejor...
Autoevaluación
Comprobar lo aprendido.
Consiste en comprobar si sabes bien el tema, haciéndote preguntas sobre él, volviendo a puntos
anteriores si ves que no está bien...

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Prelectura
Consiste en leer rápidamente el tema de una lección, para hacerse una idea de “qué va”, o para
buscar un dato o información concretos (una fecha, un nombre).
Tres preguntas clave:
1. ¿Qué relación tiene este tema con el anterior?¿Qué relación tiene con el próximo tema?
Las dos preguntas te ayudan a ordenar lógicamente los temas de una asignatura.
2. ¿Qué se yo de este tema? ¿Podría decir algo o dar alguna opinión?
3. ¿Cuáles son los apartados que va a tratar el tema?
Actividades:
Para ir ejercitando este punto, vamos a trabajar con las materias del curso. Por ejemplo:
- Elabora un “esqueleto de información” del tema de Geografía e Historia que estáis
estudiando ahora.
- Relaciona el tema de Biología que estáis viendo en clase con los temas anteriores y
posteriores. Haz un boceto de los bloques de esta asignatura y de dónde se incluye el
tema actual.
- Analiza la estructura del libro de Lengua.
Haz una lectura rápida del siguiente texto:
“Así eran las ciudades medievales”
El origen de las ciudades medieval es diverso. En el litoral mediterráneo algunas antiguas
ciudades romanas se revitalizaron y repoblaron gracias a la influencia del comercio. En las
costas del Mar del Norte y en Europa Central fueron creciendo pequeños núcleos de población
alrededor de un monasterio, de un castillo o de una iglesia, que en poco tiempo, se convirtieron
en ciudades.
Unas y otras se formaron sin ninguna planificación urbanística. La mayoría estaban ubicadas
cerca de las grandes rutas comerciales marítimas o terrestres.
En general, presentaban unos elementos urbanísticos comunes: estaban rodeadas por una
muralla que, si bien protegía la ciudad, a la larga dificultaba su crecimiento, y que limitaba el
espacio urbanizable.
Las calles estrechas, y a menudo tortuosas y semioscuras, conducían a una plaza en la que se
celebraba el mercado y donde se hallaba el edificio de gobierno de la ciudad: el ayuntamiento.
Las construcciones más habituales eran la catedral, los palacios de la gente adinerada, la
universidad, los conventos, los hospitales, las sedes de los diferentes gremios y lonjas. Estas
últimas eran lugares para almacenar mercancías y realizar operaciones de tipo comercial.
Contesta:
¿De qué trata el texto?
¿Te resultaría difícil estudiarlo?
¿Podrías escribir algunas ideas principales ya?
¿Recuerdas alguna palabra rara o desconocida para ti?
Por muy rápido que hayas leído sabrás que:
- Se trata de las ciudades medievales.
- Que se fueron formando en lugares diferentes por distintas causas.
- Que tenían plaza, ayuntamiento, catedral...

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Lectura
Deberás leer despacio, entendiendo lo que dice el texto y haciéndote preguntas como: ¿Qué
significa esta palabra? ¿Dónde ocurre esto? ¿Quién hizo...? ¿Por qué pasó ...?
Una vez leído el párrafo (a medida que te acostumbres a trabajar así, podrás hacerlo al mismo
tiempo que lees), deberás subrayar las palabras que reflejan el tema principal, la idea más importante.
No se trata de subrayar todo, sino sólo las palabras/ideas que recogen lo principal.
Actividades:
Trabaja ahora con estos textos. Léelos como si formaran parte de un tema que estás estudiando.
Afluente principal es el Genil (337 Km.), que lo enriquece con el aporte hídrico de las
cordilleras Béticas y Subbéticas: por la derecha le llegan las aguas del Gaudalimar y el
Jándula.
Queda todavía mucha infraestructura por hacer y reforma agraria por realizar, para
convertir el valle del Guadalimar, y a toda Andalucía en general, en la “huerta de Europa”,
como en efecto podría ser si se realizasen las transformaciones oportunas.
¿De qué asignatura podría ser este texto?
¿De qué río es afluente el Genil?
¿Qué significa hídrico?
¿A dónde llegan el Gaudalimar y el Jándula?
¿Qué significa infraestructura?
¿Qué es lo que podría ser y quién?
La cultura de los reinos cristianos era muy pobre comparada con el esplendor cultural de Al-
Andalus. Sin embargo, los reinos cristianos peninsulares crearon un arte propio, aunque
influido por el arte visigodo anterior y por el arte musulmán. Destacan especialmente dos
estilos: el arte asturiano y el mozárabe. El asturiano emplea en sus construcciones el arco de
medio punto, la bóveda de medio cañón y numerosos contrafuertes adosados a los muros para
sustentar la bóveda. El mozárabe utilizaba arcos de herradura muy cerrados que recubrían
con argamasa a la manera musulmana.
¿A que asignatura puede pertenecer este texto? ¿En qué tema aparecería?
Ahora, haz tú las preguntas.
Los movimientos migratorios han acentuado el desigual reparto de la población en España. Las
migraciones interiores son consecuencia del desigual desarrollo económico interior. Los
desplazamientos se producen desde las zonas rurales hacia las capitales de provincia y hacia
las zonas más industrializadas. Los focos de atracción más importantes han sido Cataluña,
Madrid y el País Vasco.
Las migraciones exteriores se han dirigido sobre todo a América y a los países más
industrializados de Europa. La emigración a América, muy importante a finales del siglo XIX,

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tuvo su auge en los años anteriores a la Primera Guerra Mundial. Los principales países
receptores fueron Argentina y Venezuela.
La emigración a Europa, sobre todo a Francia, Suiza y Alemania, tuvo su momento culminante
en los años 60-70. Las razones de la emigración fueron la falta de trabajo y el deseo de
ahorrar. A partir de 1974, gran parte de los españoles que emigraron a Europa han vuelto a
España.
¿De qué trata el texto? Subraya la idea principal y compruébala con tu compañero.
¿De qué trata el primer párrafo? Subraya las palabras que lo reflejen.
¿De qué trata el segundo? Subraya las palabras que lo reflejen.
¿De qué trata el tercero? Subraya las palabras que lo reflejen.
A la vista de lo que has subrayado, redacta con tus palabras la idea principal/resumen de cada párrafo.
Las plantas, como todos los seres vivos, también se reproducen. La reproducción celular
puede realizarse de tres maneras:
- Por bipartición: la célula se divide en otras dos, aproximadamente iguales. Presenta dos
variantes que luego veremos.
- Por germinación: se forman células a modo de yemas o verrugas sobre la célula madre. Las
células resultantes son iguales. Se realiza en la levadura.
- Por división múltiple o esporulación: se forman células diminutas dentro de la célula madre.
Esto sucede en algunos protozoos y en los helechos y musgos.
¿De qué asignatura es el texto? ¿En qué tema lo incluirías?
Responde a las mismas actividades que en el ejercicio anterior.
Vuelve a leer el texto “Así eran las ciudades medievales”, con una lectura comprensiva y contesta:
¿Cuál es el origen de las ciudades medievales?
En el litoral mediterráneo....
En las costas del Mar del Norte y en Europa ...
La mayoría de ellas estaban situadas....
¿Qué tipos de construcciones tenían todas ellas?