caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

3. Saberes, percepciones y actitudes sobre la práctica docente y la
pedagogía
Percepciones y actitudes sobre la práctica docente
Razones para haber escogido la docencia
Un poco más de tres cuartas partes (74,7%) de los docentes de Bogotá escogieron la
docencia por razones altruistas, por interés en el campo educativo y pedagógico, o por
aptitud para el oficio. Sólo un 16,5% la eligieron por motivos prácticos relacionados con
que una licenciatura era la única opción de estudio que tenían, el salario, la estabilidad
laboral o por obligación familiar. Estos resultados van en contravía de la percepción de
ciertos sectores de la sociedad, y aun de algunos estudiosos, que consideran que los
docentes escogen la carrera por no tener las suficientes capacidades académicas para
ingresar a otro tipo de estudios (actitud reflejada en el popular dicho anglosajón que dice:
“quienes no pueden hacer otras cosas, enseñan”), así como de quienes consideran que los
docentes, en su mayoría, carecen de vocación pedagógica y eligen el oficio por
conveniencia económica.
De manera igualmente discrepante con los estudios que señalan el predominio en el cuerpo
docente de la identidad histórica del maestro colombiano como “maestro apóstol”, son
relativamente pocos los docentes (13,2%) que afirman haber escogido la docencia por
razones altruistas, como ayudarles a los demás o aportarle a la sociedad.
Finalmente, cabe resaltar el porcentaje bajo de docentes que escogieron la docencia por su
interés en un área de saber específico (3,5%).