caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

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47,8% y 26,0%, respectivamente. En lo que respecta a las materias que enseñan, sólo se presentan diferencias significativas por cuanto hay un mayor porcentaje de hombres 1 que enseñan ciertas asignaturas asociadas históricamente con lo masculino: Educación Física, Recreación y Deportes (56,5%), Matemáticas (45,6%) y Tecnología e Informática (44,9%). De otra parte, sólo es significativamente más alto el número de mujeres que enseñan Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas (80,1%) (Anexo 4, Tabla 2.3). En las dos gráficas siguientes, se puede ver que las prácticas de enseñanza de los docentes de la ciudad son más complejas y exigentes de lo que se podría esperar, de acuerdo con la imagen clásica de un solo maestro dedicado a un mismo grupo de estudiantes durante todo un año: 31,3% GRÁFICA 2 NÚMERO DE CURSOS QUE TIENE ACTUALMENTE 13,4% 35,2% 20,1% Un curso De 2 a 4 cursos De 5 a 8 cursos Más de 8 Fuente: EDB 2009. IDEP-UN 1 Recuérdese que del total de la planta docente el 32,2% son hombres. 81
de 180 a 280 26% Fuente: EDB 2009. IDEP-UN GRÁFICA 3 NÚMERO DE ESTUDIANTES A LOS QUE ENSEÑA más de 280 22% hasta 38 26% de 38 a 180 26% Teniendo en cuenta que el 10,2% de los docentes enseñan en preescolar y el 40,8% en primaria, se deduce que aún cuando en estos niveles predominan los docentes con un solo curso (31,3% del total), un porcentaje alto (38,6%) tienen dos o más cursos. De otra parte, más de la mitad de docentes (55,3%) tienen cinco o más cursos. La complejidad y exigencia de enseñarle a más de un grupo, por lo que esto implica en términos de preparación de clases y corrección de trabajos para grupos con niveles académicos distintos y con características grupales e individuales diferenciadas, se incrementa aún más si se tiene en cuenta el alto número de estudiantes a los que les enseña cada docente: el 47,8% les enseñan a más de 180 estudiantes, mientras que sólo el 26,3% tienen hasta 38 estudiantes. Como hay muchas más mujeres docentes que hombres en los niveles de preescolar y primaria, esta situación afecta en especial a los maestros: el 32,8% tienen más de ocho cursos, frente a sólo el 14,1% de maestras; y el 34,5% tienen más de 280 estudiantes, frente al 16,4% de las maestras. Como se puede ver en las dos gráficas siguientes, lo anterior se refleja en el número de horas diarias que dedican los docentes en promedio a la preparación de clases y a la corrección de trabajos y pruebas: un 42% reportan destinar a estas dos actividades cuatro 82
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