caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

A propósito de estos datos, cabe hacer dos observaciones. Una, el amplio espectro regional
de la planta docente podría ser una valiosa fuente de información y de experiencias para
enriquecer el discurso y la aplicación práctica de principios constitucionales como el
respeto a la diversidad étnica y cultural. Dos, no sorprende la escasa proporción de docentes
nacidos en otros países, pues en Colombia históricamente ha sido muy baja la tasa de
migración extranjera. Pero una mayor cuota de maestros extranjeros, o convenios de
intercambio docente, podrían contribuir a ampliar los horizontes culturales, no sólo de los
estudiantes sino de los profesores. Además, para este propósito es importante garantizar el
acceso de los docentes y los estudiantes a las nuevas tecnologías de información y
comunicación, y suplir las serias deficiencias de los colegios públicos en materia de
bibliotecas y recursos didácticos.
Género
La distribución de la nómina docente por género corrobora el amplio predomino que
históricamente han tenido las mujeres en la enseñanza primaria y secundaria, en Colombia
y en el conjunto de América Latina (Tenti 2005).
TABLA 1
DOCENTES SEGÚN GÉNERO
NÚMERO %
GÉNERO
Hombres
Mujeres
8.887
22.482
28,34%
71,66%
TOTAL 30.151 100,0%
Fuente: Secretaría de Educación Distrital, Planta Docente Bogotá 2010
Sin embargo, la proporción de docentes varones se incrementó levemente entre 2007 y
2010 (de 27,1% a 28,3%), lo que podría estar relacionado con el hecho de que para ser
docente ya no se requiere el título de licenciado o normalista, sino que basta con un título
universitario. Esta variación también podría relacionarse con la fuerte competencia que en
el mercado laboral afrontan los profesionales; y con las limitadas posibilidades de
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