caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Indicadores:
a) Sentido de pertenencia al país, a la ciudad y la localidad donde vive, y al lugar
donde nació.
b) Sentido de pertenencia a la institución donde enseña.
VIII. Relación con las normas
El cabal cumplimiento de las normas de convivencia en el ámbito público generalmente es
definido como cultura cívica (o ciudadana). Para efectos de esta encuesta, adoptamos la
definición de civismo de la Encuesta de Culturas Públicas 2009 del Observatorio de Cultura
Urbana de Bogotá: “Por civismo se entiende el comportamiento respetuoso del ciudadano
con las normas de convivencia pública”. Concepto que a su vez guarda relación con valores
sociales como los indicados anteriormente. Para indagar el grado de civismo de los
docentes, además de preguntas relacionadas con su oficio, se incluyeron algunas del
formulario de la Encuesta de Culturas Públicas 2009, que permiten comparar el grado de
civismo de los docentes con respecto al de los bogotanos en general. También se tuvieron
en cuenta algunos indicadores de una encuesta sobre “la condición docente” aplicada en
2005 en Argentina, Brasil, Perú y Uruguay (Tenti 2005).
Indicadores:
a) Percepción del cumplimiento de las labores educativas estipuladas en el estatuto
docente y del reglamento de la institución donde enseña.
b) Conductas admisibles e inadmisibles desde el punto de vista del docente.
c) Percepción del cumplimiento de labores relacionadas con la educación en el colegio
donde enseña.
d) Opinión sobre comportamientos que transgreden el reglamento de convivencia del
colegio donde enseña.
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