caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

e) Percepción sobre el grado de dificultad de enseñarles a estudiantes de culturas
juveniles.
f) Percepción sobre el grado de dificultad de enseñarles a estudiantes pobres.
g) Percepción sobre el grado de dificultad de enseñarles a estudiantes con capacidades
excepcionales.
h) Percepción sobre el grado de dificultad de enseñarles a estudiantes adultos.
Prácticas deseables de enseñanza/aprendizaje
Sin que exista un consenso al respecto, varias de las principales perspectivas pedagógicas
contemporáneas consideran que hay un conjunto de prácticas de enseñanza deseables, en
términos de estar asociadas con mayores y mejores aprendizajes por parte de los
estudiantes. Esta pregunta indaga sobre la frecuencia con la que se desarrollan en los
colegios algunas de estas prácticas.
Indicadores:
a) Frecuencia de prácticas que fomentan la participación de los estudiantes en clase.
b) Frecuencia de prácticas que relacionan la enseñanza en clase con las vivencias de
los estudiantes por fuera del colegio.
c) Frecuencia de prácticas de trabajo en grupo de los estudiantes.
d) Frecuencia de actividades pedagógicas por fuera del colegio.
e) Frecuencia de uso de medios y tecnologías de la información.
Desarrollo de capacidades deseables en los estudiantes
Como en la pregunta anterior, varias de las perspectivas pedagógicas contemporáneas
consideran que hay un conjunto de capacidades de los estudiantes que es deseable que se
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