caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Prácticas fundamentales en la labor docente
Múltiples estudios nacionales e internacionales señalan que ya no existen unos consensos
fundamentales sobre los propósitos que deben orientar las prácticas docentes. A través de
esta pregunta se busca entender, de una parte, cuáles son los principales propósitos que los
docentes consideran deben orientar sus prácticas, y de otra parte, valorar en qué medida
existe un consenso sobre dichos propósitos.
Factores que inciden en el aprendizaje
La literatura sobre los logros de aprendizaje por parte de los estudiantes indica que hay un
conjunto de factores escolares y extra-escolares asociados a estos logros. De otra parte,
varios estudios sobre los docentes señalan que muchos de éstos se sienten impotentes en
relación con factores extra-escolares en los que no pueden incidir. Desde estas perspectivas,
los resultados de esta pregunta permitirán analizar los siguientes asuntos:
a) Percepción sobre la importancia de los factores escolares en relación con los extraescolares.
b) Importancia atribuida a los diferentes factores escolares.
c) Importancia atribuida a los diferentes factores extra-escolares.
Ámbitos de aprendizaje
Desde hace varias décadas existe un reconocimiento en el campo de la educación, la
pedagogía y las ciencias humanas, respecto de lo que los individuos aprenden en diversos
ámbitos sociales (escuela, familia, grupo de pares, TIC). En tiempos más recientes se viene
constatando que en estos ámbitos se adquieren capacidades, disposiciones y conocimientos
diferenciados, y que cada vez más algunos de los aprendizajes más importantes para
desempeñarse en la sociedad contemporánea se adquieren por fuera de la escuela. En esta
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