caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

no sólo con su situación económica sino también con sus expectativas y su autoestima); b)
conocer el origen social de los docentes y examinar su movilidad social (hacia arriba o
hacia abajo).
III. Educación de los docentes
En este módulo se indagan cuatro dimensiones de la formación académica de los docentes.
En primer lugar, la modalidad educativa y el tipo de colegio en el que el docente obtuvo su
título de educación media, así como la fecha de grado. En segundo lugar, el tipo de
educación superior recibido y el título alcanzado. En tercer lugar, el número de programas
de formación docente cursados y las áreas de estos programas. Por último, se indaga sobre
el grado de competencia oral, escrita y lectora en inglés, francés y otros idiomas. La
información de este módulo permitirá analizar los siguientes asuntos:
a) Usar, como variable de análisis de las respuestas de los docentes, los diferentes
ítems de la encuesta: los niveles de educación superior alcanzados, las modalidades
académicas o áreas de los títulos obtenidos (media y educación superior) y la
tipología de los colegios donde obtuvieron su título de educación media.
b) Caracterizar la muestra de docentes encuestados de acuerdo con estas variables, y
con la información acerca de los programas de formación docente cursados en los
últimos cinco años.
c) Incluir los resultados de la pregunta referida al grado de competencia en idiomas en
el análisis del capital cultural de los docentes.
IV. Trayectoria docente
En este módulo se indaga sobre algunas variables centrales de la trayectoria temporal e
institucional de los docentes, así como acerca de algunas condiciones en el ejercicio de su
oficio:
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