caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Esto es relevante pues añade nuevos elementos a lo que se espera de un docente, y es
evidente el énfasis que ahora se hace en lo que se podría llamar su “salud emocional”, no
considerada en el estatuto del 79. El docente entonces, además de su calidad académica y
de sus valores morales y cívicos, debe ser una persona mentalmente equilibrada.
Proponemos, para finalizar, la siguiente lista de cualidades que debería tener el maestro
colombiano, de acuerdo con las leyes que rigen su labor: ser un profesional cualificado,
esto es, conocedor del área que enseña, así como de la teoría y la práctica pedagógica; estar
interesado permanentemente por su capacitación y actualización; ser portador de valores
éticos y morales, y formador de sus estudiantes en estos aspectos; actuar dentro de la
legalidad y las disposiciones democráticas, y también formar a los educandos en este
sentido; caracterizarse por su buena conducta, por ser honrado, respetuoso, y cumplir sus
deberes y obligaciones; ser capaz de adaptarse y responder a condiciones regionales
particulares y a grupos poblacionales específicos. En definitiva, estar en condiciones de
someterse y salir avante de cualquier evaluación, no sólo de competencias, para ascender en
su profesión, sino ante la sociedad que espera de ellos los mejores resultados, en tanto
formadores de sus hijos.
Marco conceptual de la Encuesta Docente Bogotá 2009
Temas, conceptos e indicadores
De conformidad con los términos de referencia del estudio, la Encuesta Docente Bogotá
2009 contiene un conjunto de preguntas agrupadas en los siguientes módulos:
I. Datos sociodemográficos del docente y su hogar
II. Situación económica del docente
III. Educación del docente
IV. Trayectoria docente
V. Percepciones y actitudes sobre el oficio docente
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