caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

El tipo de docente contemplado en este nuevo estatuto se vinculará ahora al servicio
educativo estatal previa participación en el “concurso de méritos”, al cual podrán
presentarse licenciados, profesionales en diversas áreas y normalistas superiores. El artículo
8 especifica los aspectos que son evaluados por medio del concurso: “aptitudes,
experiencia, competencias básicas, relaciones interpersonales y condiciones de
personalidad”. De ello dependerá su clasificación en el “listado de elegible”, esto es, de los
aspirantes considerados más aptos para ocupar el cargo de docentes del sector oficial.
El concurso no es la única etapa que debe superar el aspirante. Una vez elegido por sus
resultados, el nuevo docente debe pasar por un periodo de prueba “hasta culminar el
correspondiente año escolar en el cual fue nombrado, siempre y cuando haya desempeñado
el cargo por lo menos durante cuatro meses”. Al cabo de este tiempo, debe presentar “una
evaluación de desempeño laboral y de competencias”, que determinará su permanencia. Si
aprueba, es entonces cuando comienza su “derecho de carrera” y puede ser inscrito en el
escalafón docente. Cabe enfatizar que la evaluación adquiere una importancia notable en el
nuevo Estatuto. Permanecer en la carrera docente está ligado a “la evaluación permanente”,
orientada a verificar “que en el desempeño de sus funciones, los servidores docentes y
directivos mantienen niveles de idoneidad, calidad y eficiencia que justifican la
permanencia en el cargo, los ascensos en el Escalafón y las reubicaciones en los niveles
salariales dentro del mismo grado” (artículo 26) 4 . Las evaluaciones, además de determinar
quién debe salir del sistema de educación oficial, según el artículo 28 están orientadas
también a: que el educador se comprometa en su proceso de formación, conocer los méritos
de docentes y directivos, “detectar necesidades de capacitación y recomendar métodos que
mejoren el rendimiento en su desempeño”, y estimular a quienes alcancen mejores niveles.
4 El artículo decreto diferencia tres tipos de evaluación: 1) De periodo de prueba (se hace al
final de cada año académico, “y comprenderá desempeño y competencias específicas” —
ver artículo 31—; 2) de desempeño anual, que pondera el “grado de cumplimiento de las
funciones y responsabilidades” propias del cargo —ver artículo 32—; y 3) de
competencias, que debe realizarse máximo cada seis años, aunque un maestro o directivo
que busque ascender en el escalafón puede presentarla voluntariamente cuando así lo desee.
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