caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

2. Para aprovechar el potencial cultural del cuerpo docente bogotano, se podrían organizar
encuentros o seminarios semestrales o anuales en los que los docentes puedan intercambiar
conocimientos y experiencias sobre sus regiones de origen, sus estudios y el ejercicio de la
docencia.
3. Con el fin de estimular la reflexión de los docentes sobre las condiciones en que
desempeñan su trabajo y un mejor conocimiento de los educandos y su entorno familiar y
social, se podría promover el diseño y aplicación de una Encuesta Etnográfica Escolar, a la
manera de la Encuesta Folclórica Nacional de la República Liberal. Parafraseando a Renán
Silva, se trataría de aprovechar el conocimiento y la experiencia de los maestros y maestras
para hacer pequeñas etnografías de la escuela y del entorno social y cultural.
4. Diseñar un sistema de incentivos para orientar la oferta y demanda de cursos de
formación que aborden los asuntos centrales de las prácticas docentes, tales como la
reflexión sobre sus prácticas de enseñanza, las didácticas de las áreas específicas, entre
otros. En esta dirección, se deben privilegiar los cursos que generen procesos de largo
plazo, como la configuración o fortalecimiento de grupos y redes de investigación y
reflexión pedagógica.
5. Potenciar las instituciones que ya tienen una experiencia importante en la formación de
docentes y la investigación en el campo del bilingüismo, como Bogotá Bilingüe-
Fedespegue y Profile de la Universidad Nacional de Colombia.
6. Seguir apoyando la creación y fortalecimiento de grupos y redes de reflexión e
investigación pedagógica. En las estrategias de formación y fortalecimiento de estos grupos
o redes, priorizar la articulación entre la dimensión teórica de la pedagogía y las didácticas
específicas de la enseñanza.
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