caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

La posesión de capital cultural es una característica reluciente de los maestros bogotanos. Si
bien no tienen muy altos beneficios económicos, la gran mayoría tienen más educación que
sus padres y existe cierto acuerdo respecto al progreso generacional. La seguridad que les
genera su oficio les permite tener estabilidad e incluirse en un renglón medio de la sociedad
colombiana; adicionalmente habitan la ciudad con mayor crecimiento económico y
conforman el gremio con mayor número e injerencia política del país. Sin embargo, tienen a
su cargo a la población más vulnerable de la sociedad: niños y adolescentes en situación de
pobreza y en ambientes violentos. Esta conjunción de condiciones genera en la sociedad una
buena valoración de los profesores en aprecio por su labor. Este relativo prestigio, sumado a
su estabilidad económica, hace de los maestros un sector poblacional con posibilidades de ser
un actor importante en la transformación de la sociedad. De ahí la pertinencia de estas
radiografías culturales de los profesores, que brindan al cuerpo docente un espejo donde
mirarse, fortalecerse y continuar con su misión.
En resumidas cuentas, la cultura de los docentes en el aula está dada por el conocimiento de la
asignatura que les compete, el saber pedagógico y de asignaturas distintas a la propia. En su
tiempo libre tienen consumos y actividades culturales dentro del rango de la clase media
(mayoritariamente música y danza). Los bienes económicos son invertidos no en actividades o
productos artísticos, sino en sostenimiento del hogar y una buena porción en educación —casi
siempre privada—.
El cuerpo docente manifiesta su malestar en las instituciones educativas debido a problemas
de comunicación, relacionados con la violencia y la resolución de conflictos. Denuncian la
falta de preocupación de los padres por los procesos educativos de los hijos, ven a los
estudiantes “desbocados” en la vertiginosa actualidad. Por ello descreen de las estrategias de
producción y educación subjetiva que puedan darse en los grupos de pares de los propios
estudiantes, sus redes sociales o consumos culturales. La visión del docente sobre la juventud
es marcadamente conservadora. Se privilegia la tradición (escuela y familia) como fuentes de
formación pertinente para la vida. Sin embargo, en la relación que tejen maestros y alumnos
se entrevén métodos poco ortodoxos y alejados de la tradición que parecen acercarse mucho
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