caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Percepción de la convivencia en la escuela
La mayoría de los docentes comparten una percepción negativa de la convivencia escolar:
consideran que en los colegios son frecuentes los conflictos violentos, el pandillismo, los
robos, los atracos y el consumo de alcohol. Esta percepción coincide con observaciones de
los estudiantes, rectores y maestros que participaron en los grupos focales de este estudio.
Y también con mediciones de agresiones y delitos en el ámbito escolar, como la efectuada
por el Observatorio de Convivencia y Seguridad Ciudadana en 2006. Cabe agregar que una
cuarta parte de los docentes consideran que los conflictos escolares no se resuelven
adecuadamente.
En contraste con la mala percepción de la convivencia escolar, la mayoría consideran que
en los colegios se practica la democracia, se respetan los derechos humanos y se tiene en
cuenta la inclusión social. De los diferentes componentes del Subprograma de Vivencia de
la Democracia, los Derechos Humanos y la Inclusión Social del Plan Sectorial de
Educación 2004-2008, los docentes fueron particularmente críticos en lo que respecta a la
atención de los colegios a tres sectores: los estudiantes discapacitados, los desplazados y los
que se han retirado de grupos armados (Alcaldía Mayor de Bogotá/Centro Nacional de
Consultoría 2008).
Según la Encuesta de Cultura Escolar Bogotá 2006, un 97% de los docentes (oficiales y
privados) manifestaron conocer el manual de convivencia del colegio donde enseñan, el
67% dijeron haber participado en la elaboración del manual, y un 89% afirmaron que sí se
aplicaba en el colegio.
Los datos y las conclusiones aquí expuestas sugieren la conveniencia de que la SED cuente
con información sistemática y confiable sobre los problemas de convivencia escolar, que
permita el diseño de acciones institucionales más eficaces para mejorar el ambiente escolar.
288