caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Gráfica 2 se observa la distribución de la nueva variable (primera dimensión) de manera
estandarizada. Los docentes con las respuestas más pesimistas, de menor confianza y con
posiciones radicales frente al papel de la escuela, tienen valores cercanos a cero; y los que
resaltaron el papel de la escuela, el clima escolar y manifestaron un alto grado de confianza
en los entornos mencionados tienen valores cercanos a uno.
GRÁFICA 2
DISTRIBUCIÓN DEL PRIMER FACTOR
Esta primera dimensión puede
transformarse en indicador.
Clasifica a los docentes con baja
percepción de logros de la escuela,
imagen ante los medios, los padres
de familia y los estudiantes, y la
confianza institucional de los
docentes con alta percepción en
estos mismos temas.
Esta dimensión es la que genera
mayores diferencias entre los
docentes del Distrito Capital.
En la siguiente gráfica se presenta el plano factorial principal. En este eje cartesiano, la
primera dimensión es el eje horizontal y el eje vertical es el segundo factor que resume
diferencias, principalmente en temas de recursos pedagógicos, el papel de la escuela para
fomentar la preparación para vivir en un mundo globalizado o la equidad social, entre otros
aspectos. Esta dimensión no asume la función de indicador por cuanto no ordena a los
docentes de acuerdo a sus respuestas, sino que opone dos perfiles de docentes.
264