caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

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Dieciséis Quince Catorce Trece Doce Once Diez Nueve Ocho Siete Seis Cinco Cuatro Tres Dos Uno GRÁFICA 1 HISTOGRAMA DE VALORES PROPIOS. ANÁLISIS DE CORRESPONDENCIAS 0,7 0,7 0,8 0,8 0,8 0,8 Diferencias en el oficio docente 0,9 0,9 1 1 1,1 1,3 La primera dimensión divide y ordena a los docentes, desde los que contestaron la encuesta con opiniones pesimistas frente al papel de la escuela, su gestión y el clima escolar de su colegio, hasta los que tienen opiniones optimistas sobre estos temas. Además, estas opiniones se correlacionan principalmente con las respuestas sobre confianza en diferentes entornos (en las instituciones, en los pares y en los alumnos). En la 1,6 1,7 2,2 2,7 263
Gráfica 2 se observa la distribución de la nueva variable (primera dimensión) de manera estandarizada. Los docentes con las respuestas más pesimistas, de menor confianza y con posiciones radicales frente al papel de la escuela, tienen valores cercanos a cero; y los que resaltaron el papel de la escuela, el clima escolar y manifestaron un alto grado de confianza en los entornos mencionados tienen valores cercanos a uno. GRÁFICA 2 DISTRIBUCIÓN DEL PRIMER FACTOR Esta primera dimensión puede transformarse en indicador. Clasifica a los docentes con baja percepción de logros de la escuela, imagen ante los medios, los padres de familia y los estudiantes, y la confianza institucional de los docentes con alta percepción en estos mismos temas. Esta dimensión es la que genera mayores diferencias entre los docentes del Distrito Capital. En la siguiente gráfica se presenta el plano factorial principal. En este eje cartesiano, la primera dimensión es el eje horizontal y el eje vertical es el segundo factor que resume diferencias, principalmente en temas de recursos pedagógicos, el papel de la escuela para fomentar la preparación para vivir en un mundo globalizado o la equidad social, entre otros aspectos. Esta dimensión no asume la función de indicador por cuanto no ordena a los docentes de acuerdo a sus respuestas, sino que opone dos perfiles de docentes. 264
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El tipo de docente contemplado en e
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