caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009
caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009 caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009
ausencia de docentes capacitados era el obstáculo más grande con el que se enfrentaba. Desde el 2004, 6.528 profesores se han capacitado en una segunda lengua bajo marcos de educación europeos, y como adición la SED ha implementado programas de capacitación a docentes para que enseñen en lengua extranjera otras áreas. TABLA 3 DOMINIO DE IDIOMAS 2009 INGLÉS ESCRIBE LEE HABLA FRANCÉS ESCRIBE LEE HABLA Bien 17,3% 19,6% 11,1% Bien 3,2% 3,7% 2,0% Regular 49,7% 51,0% 45,1% Regular 11,0% 12,1% 10,7% Mal 25,3% 21,7% 36,1% Mal 36,2% 34,6% 37,7% No responde 7,7% 7,7% 7,7% No responde 49,6% 49,6% 49,6% Fuente: EDB 2009. IDEP-UN. Según la EDB 2009, la mitad de los docentes califican su escritura, lectura y dicción del idioma inglés como regular; menos del 20% de los docentes consideran bueno su nivel; y casi el 30% de ellos reportan un mal dominio. Respecto al francés, la mitad de los profesores prefieren no responder la pregunta. Y en este punto se afinca el mayor desafío de la cultura educativa del Distrito. Se pretende que el manejo de idiomas deje de ser monopolio de los altos niveles socioeconómicos. Esto requiere tanto educación en filología para quienes se ocupen de enseñar la materia, como un colosal trabajo cultural dirigido desde la educación para hacer cada vez menos insondables las distancias que nos separan del resto del mundo. Maestros en-red En la actualidad, la velocidad de la información y la facilidad para comunicarse son factores determinantes en el establecimiento del capital cultural, puesto que las posibilidades de exposición y manejo de los saberes específicos en muchos casos se dan a nivel virtual, y en la trama de relaciones globales con el planeta entero, sin moverse de una silla en la que otrora fuera la alejadísima Bogotá. Es por ello que desde hace un tiempo existe la preocupación desde el Estado por conocer el grado de dominio y cercanía de la población a las TIC (tecnologías de información y comunicación). Es sorprendente ver, por ejemplo, el vertiginoso aumento en Colombia en el uso de teléfonos celulares (pasó de 17,7% en 2003 a 83,8% en 2008) y de DVD (de 2,2% a 47,1%, en el mismo periodo) (DANE 2009). 251
Las variaciones para tecnologías relacionadas con el tráfico de información, uso de computador e Internet no son tan alentadoras. En 2008, el 46,4% de los hogares a nivel nacional y el 55,9% para Bogotá contaban con una terminal de computador en casa. Los hogares en el país con acceso a la Red llegaron apenas al 12,8% de la población (16,4% en cabecera municipal). Sin embargo, el 62,5% de la población nacional dice usar Internet, en distintos grados según su edad y ocupación (ver Gráfica 8). Se puede observar que un 33% de las personas entre 25 y 55 años (rango de la encuesta de docentes) usan Internet. 26,7% 73,3% 71,4% 28,6% GRÁFICA 8 USO VS. NO USO DE INTERNET SEGÚN EDAD 62,7% 37,7% Usó No usó 5 a 11 años 12 a 17 años 18 a 24 años 25 a 55 años 56 o más años TOTAL Fuente: Uso y penetración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en hogares y personas (DANE 2009) La Encuesta Bienal de Culturas Públicas de Bogotá (EBCP 2009) reveló que un 57,71% de los bogotanos dicen usar Internet. De ellos, el 38,3% lo hacen desde la casa, el 8,49% desde el trabajo y el 22,11% desde lugares públicos, como un café Internet, sin diferencias significativas entre mujeres y hombres (29,18% y 28,53%, respectivamente). Contemplando a los docentes bogotanos dentro del contexto nacional y local, en su gran mayoría pertenecen a ese 33,3% nacional que hacen uso de la Red. De hecho, el 85% de los maestros bogotanos tienen computador, sólo un 11% no tienen, y el porcentaje de quienes cuentan con Internet en su hogar asciende al 72% de la planta docente distrital. Esta información apoya la idea de que, sin ser el sector más privilegiado económicamente, los 33,3% 66,7% 85,0% 91,5% 37,5% 62,5% 252
- Page 203 and 204: escolar, a los que hizo referencia
- Page 205 and 206: La superación del mito de la “no
- Page 207 and 208: derecha (3,2%), posición que compa
- Page 209 and 210: de los maestros que comparten esa p
- Page 211 and 212: es mejor que en los colegios privad
- Page 213 and 214: Con relación a los docentes, en Bo
- Page 215 and 216: GRÁFICA 3 UN PROBLEMA CON LA DEMOC
- Page 217 and 218: GRÁFICA 5 EL QUE GANA LAS ELECCION
- Page 219 and 220: los docentes de colegios oficiales
- Page 221 and 222: Participación electoral JAL Fuente
- Page 223 and 224: les pedía mencionar dos nombres de
- Page 225 and 226: sindicalización de los docentes de
- Page 227 and 228: parte (35,5%) negativamente (Gráfi
- Page 229 and 230: Abel Rodríguez (13 %). Jaime Duss
- Page 231 and 232: “La defensa de la escuela públic
- Page 233 and 234: 9. Consumos culturales y tiempo lib
- Page 235 and 236: La Encuesta Bienal de Culturas Púb
- Page 237 and 238: docentes que usan el fin de semana
- Page 239 and 240: forma en la que se apropia. Esta se
- Page 241 and 242: TABLA 2 ÁREA ARTÍSTICA QUE MÁS L
- Page 243 and 244: Mtics/ videos/ cortos/ canciones Re
- Page 245 and 246: Vale la pena trazar la comparación
- Page 247 and 248: vendidos de Paulo Coelho, Verónica
- Page 249 and 250: GRÁFICAS 4 Y 5 NIVEL EDUCATIVO DE
- Page 251 and 252: La segunda expresión de mayor apar
- Page 253: ealizar viajes e incluso estancias
- Page 257 and 258: de información. Aún no tenemos da
- Page 259 and 260: PRODUCCIÓN EN CONTENIDOS VIRTUALES
- Page 261 and 262: Aun sin encender las alarmas, el co
- Page 263 and 264: se continúe con las iniciativas de
- Page 265 and 266: Análisis de correspondencias múlt
- Page 267 and 268: Gráfica 2 se observa la distribuci
- Page 269 and 270: GRÁFICA 3 DISTRIBUCIÓN DE LOS ENC
- Page 271 and 272: La proyección de cada docente en e
- Page 273 and 274: LA EDUCACIÓN PÚBLICA FOMENTA MUCH
- Page 275 and 276: ¿CUÁNTOS CURSOS TIENE ACTUALMENTE
- Page 277 and 278: PARA USTED CUÁLES DE LAS SIGUIENTE
- Page 279 and 280: docentes. En este caso los grupos d
- Page 281 and 282: Perfil sociodemográfico Conclusion
- Page 283 and 284: Los docentes, principalmente hombre
- Page 285 and 286: alcohol y sustancias psicoactivas,
- Page 287 and 288: esolución de conflictos sociales y
- Page 289 and 290: trabajo docente —Cadel y consejo
- Page 291 and 292: Opinión sobre las leyes y algunos
- Page 293 and 294: Cultura política La proporción de
- Page 295 and 296: Si les obsequiaran un bono de libro
- Page 297 and 298: más a los modos de acción juvenil
- Page 299 and 300: Recomendaciones y sugerencias Difus
- Page 301 and 302: Teniendo en cuenta la dedicación d
- Page 303 and 304: 15. Promover, desde la capacitació
Las variaciones para tecnologías relacionadas con el tráfico <strong>de</strong> información, uso <strong>de</strong><br />
computador e Internet no son tan alentadoras. En 2008, el 46,4% <strong>de</strong> los hogares a nivel<br />
nacional y el 55,9% para Bogotá contaban con una terminal <strong>de</strong> computador en casa. Los<br />
hogares en el país con acceso a la Red llegaron apenas al 12,8% <strong>de</strong> la población (16,4% en<br />
cabecera municipal). Sin embargo, el 62,5% <strong>de</strong> la población nacional dice usar Internet, en<br />
distintos grados según su edad y ocupación (ver Gráfica 8). Se pue<strong>de</strong> observar que un 33%<br />
<strong>de</strong> las personas entre 25 y 55 años (rango <strong>de</strong> la encuesta <strong>de</strong> <strong>docentes</strong>) usan Internet.<br />
26,7%<br />
73,3%<br />
71,4%<br />
28,6%<br />
GRÁFICA 8<br />
USO VS. NO USO DE INTERNET SEGÚN EDAD<br />
62,7%<br />
37,7%<br />
Usó No usó<br />
5 a 11 años 12 a 17 años 18 a 24 años 25 a 55 años 56 o más años TOTAL<br />
Fuente: Uso y penetración <strong>de</strong> tecnologías <strong>de</strong> la información y la comunicación (TIC) en hogares y personas (DANE <strong>2009</strong>)<br />
La Encuesta Bienal <strong>de</strong> Culturas Públicas <strong>de</strong> Bogotá (EBCP <strong>2009</strong>) reveló que un 57,71% <strong>de</strong><br />
los bogotanos dicen usar Internet. De ellos, el 38,3% lo hacen <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la casa, el 8,49% <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />
trabajo y el 22,11% <strong>de</strong>s<strong>de</strong> lugares <strong>público</strong>s, como un café Internet, sin diferencias<br />
significativas entre mujeres y hombres (29,18% y 28,53%, respectivamente).<br />
Contemplando a los <strong>docentes</strong> bogotanos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l contexto nacional y local, en su gran<br />
mayoría pertenecen a ese 33,3% nacional que hacen uso <strong>de</strong> la Red. De hecho, el 85% <strong>de</strong> los<br />
maestros bogotanos tienen computador, sólo un 11% no tienen, y el porcentaje <strong>de</strong> quienes<br />
cuentan con Internet en su hogar ascien<strong>de</strong> al 72% <strong>de</strong> la planta docente distrital. Esta<br />
información apoya la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que, sin ser el <strong>sector</strong> más privilegiado económicamente, los<br />
33,3%<br />
66,7%<br />
85,0%<br />
91,5%<br />
37,5%<br />
62,5%<br />
252