caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

La Encuesta Bienal de Culturas Públicas 2009 interrogó a los bogotanos por lo que
consideraban la definición de “tiempo libre”. Cerca del 25% piensan que es “el tiempo que
queda después de trabajar, comer y descansar”; otro 20% lo ven como “el tiempo para
disponer libremente de él”. Con base en estas definiciones, el 78,3% de los bogotanos dijeron
sí tener tiempo libre, y un 21,2% dijeron no tenerlo. Entre quienes responden “sí”, un valor
cercano al 40% pertenecen al estrato social bajo, un 10% al alto y el 28% al estrato medio, en
donde ponderadamente hemos ubicado a los maestros del Distrito. En la EDB 2009 se partió
de la suposición de que los profesores contaban con tiempo libre. Allí indagamos por el uso
que de él hacen.
Según la información obtenida por la Encuesta de Cultura Escolar 2007, el grado de
satisfacción de los docentes con su tiempo de descanso es de 57,6, en una escala de
clasificación de 0-100. En 2009, el 93,6% estuvieron de acuerdo con que las pruebas de los
estudiantes se no se entregan a tiempo porque tienen demasiado trabajo. Esto demuestra que
los docentes se encuentran poco satisfechos con su tiempo libre, aun cuando conforman uno
de los gremios con prolongadas temporadas de vacaciones.
De su tiempo libre, los docentes deben ocupar algunas horas en la calificación de pruebas y
preparación de clase, una buena proporción se inclinan a dedicar en promedio dos horas
diarias a estas labores (39,1% para calificación y 45,0% para preparación), en muchos casos
adicionales a la jornada laboral. Su tiempo libre son la cantidad de horas restantes. De éste, un
90% de los profesores varones dicen destinar de cuatro a diez horas semanales a asuntos
personales. Para el descanso, un tercio de la población dedica más de diez horas, otro tercio
entre cinco y diez, y sólo el 19% hasta cuatro horas.
Las profesoras y profesores más jóvenes consolidan más de la mitad de quienes dedican el fin
de semana a los asuntos personales. Esto se explica por la generalizada tendencia en las
mujeres a hacerse cargo de las labores del hogar, durante lo que sería su “tiempo libre”. Por
otra parte, la falta de estabilidad de los profesores más jóvenes los obliga a buscar salidas
económicas por fuera de la docencia.
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