caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Varias razones podrían explicar esta aparente paradoja. Conviene recordar primero las
respuestas de los docentes acerca de cuáles aspectos de la sociedad y la economía
consideran que fomentan los colegios oficiales y los privados. Respecto de los primeros,
una alta proporción consideran que fomentan la equidad social (52,7%), el diálogo entre
diferentes culturas y clases sociales (45,3%) y la resolución de conflictos sociales y
políticos (40,0%). En cuanto a los segundos, son mayoría los que creen que contribuyen
principalmente al desarrollo económico del país (39,0%) y a la preparación para vivir en un
mundo globalizado (43,8%) (Anexo 2, Tabla 8.1). Si asociamos estas respuestas con la
preferencia por los colegios privados, podría pensarse que muchos desean para sus hijos
una educación más pragmática y más actualizada que la ofrecida por las instituciones
oficiales. Entre las razones que contribuirían a explicar este tipo de preferencias, habría que
tener en cuenta, en primer lugar, las propias experiencias de los docentes en colegios
oficiales y privados. Es probable, por ejemplo, que muchos consideren que en los colegios
oficiales, incluidos aquellos donde ellos enseñan, la formación moral de los estudiantes no
es suficientemente sólida y que tanto las autoridades escolares como los docentes son
bastante laxos en cuestiones como la disciplina, el respeto a la autoridad y el rendimiento
académico de los estudiantes. Seguramente muchos de los que así piensan, preferirían
educar a sus hijos en instituciones religiosas. No es descabellado suponer, por otra parte,
que la preferencia de instituciones privadas está relacionada con la ubicación de los
docentes en la clase media y sus naturales aspiraciones de ascenso social. No hay que
olvidar, además, el contacto cotidiano de los maestros con la pobreza, las desventajas
sociales y culturales, y los dramas familiares de muchos niños, niñas y jóvenes que estudian
en los colegios oficiales. Tampoco, el deseo natural de cualquier padre o madre de educar a
los hijos en ambientes no conflictivos y estimulantes desde el punto de vista académico y
cultural.
Respecto a las deficiencias de la educación oficial en Bogotá, habría que tener en cuenta
asimismo la evaluación hecha por académicos de varias facultades, entre éstas las de
educación, según la cual los colegios oficiales no preparan adecuadamente a los estudiantes
fueron la preparación para ingresar a la universidad y para la vida laboral; y su nivel académico no
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