caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

A la enseñanza de las asignaturas se ha sumado una serie de problemáticas de orden
social, de orden cultural y de orden psicológico que se tienen que atender [en la
escuela] y se pretende hacer con la estructura de la escuela tradicional, es decir: cambió
la exigencia y cambiaron las características de los muchachos pero la estructura y los
procesos de la escuela siguen siendo tradicionales. Además, no se cuenta con el
personal idóneo para resolver este tipo de problemáticas. Es decir, a la labor y la
función que tiene el docente de primaria y de preescolar de formar en la parte
académica a los niños, se suma una serie de situaciones que tienen que ver con
problemas de aprendizaje, con problemas de socialización, con problemáticas de tipo
familiar, o relacionadas con el consumo de drogas, que en realidad nosotros no
podemos atender de una forma adecuada. Simplemente a veces se atiende o se remite a
instituciones especializadas, pero en realidad eso no tiene mayor incidencia en los
muchachos. Yo pienso que el principal problema es ése y de ahí se derivan todos los
problemas de convivencia que tenemos, porque en la escuela no tenemos cómo atender
y transformar esa realidad. (Apéndice 1B)
Que en los colegios existen serios problemas de seguridad y convivencia, se constata
asimismo en las respuestas de los docentes a varias preguntas de la encuesta. Según lo
dicho por ellos, cerca de dos terceras partes de los colegios oficiales del Distrito Capital
padecen problemas de violencia, alcoholismo y drogadicción y delitos menores.
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