caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

TABLA 11A
GRADO DE ACEPTACIÓN SOBRE TENER RELACIONES SEXUALES SIN ESTAR CASADO
ARGENTINA BRASIL PERÚ URUGUAY BOGOTÁ
Admisible 44,3 41,2 22,2 55,2 28,8
Indiferente 41,6 33,6 40,9 33,4 52,4
Inadmisible 11,4 22,7 36 10,5 15,9
Ns/Nr 2,7 2,5 1 0,9 3
TOTAL 100 100 100 100 100
Fuente: Tenti (2005) y EDB 2009.
TABLA 11B
GRADO DE ACEPTACIÓN SOBRE TENER RELACIONES SEXUALES CON UNA PERSONA CASADA
ARGENTINA BRASIL PERÚ URUGUAY BOGOTÁ
Admisible 13,4 10,3 6,5 13,2 7,8
Indiferente 37,1 27,9 22,5 36,3 45,5
Inadmisible 46,8 59,4 69,8 49,6 43
Ns/Nr 2,7 2,5 1,3 0,9 3,7
TOTAL
Fuente: Tenti (2005) y EDB 2009.
100 100 100 100 100
Percepción sobre la convivencia escolar
La convivencia escolar es uno de los asuntos que más atención merecen por parte de los
directivos del sistema educativo, los docentes, los padres de familia y la sociedad en
general. Si bien es cierto que el contexto social y político, tanto local como nacional, tiene
incidencia en los conflictos escolares y en la forma como éstos se resuelven, no hay duda
de que la convivencia escolar depende en buena medida de las relaciones entre los que la
conforman.
A pesar del énfasis de la legislación educativa, y de las políticas del Ministerio de
Educación Nacional, en el respeto de los derechos humanos, en el ejercicio de la
democracia en las instituciones educativas y en valores como la tolerancia, el mutuo respeto
y el aprecio de las diferencias, existe un agudo malestar en el ámbito escolar que, en
términos generales, es atribuido a problemas de comunicación, a agresiones o conflictos
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