caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

Muestra, en tercer lugar, “el desinterés [de los bogotanos] por lo electoral”, desinterés que
se manifiesta no sólo en la abstención sino en un revelador dato de la encuesta: “¡Menos del
1% mencionó los derechos a elegir y ser elegido!”; e “incluso es promovido desde la
educación”. Para sustentar esta afirmación, Bromberg se refiere a una publicación del
Ministerio de Educación Nacional, Estándares básicos de competencias ciudadanas.
Formar para la ciudadanía… (MEN 2004), que además de ser una síntesis de la discusión
nacional sobre ese campo de la educación, y quizá “una guía para promover la cultura
democrática”, tiene graves falencias como las siguientes:
Aparece una vez la palabra “elecciones”. “Voto” no aparece nunca, “partido”, menos.
No aparecen “policía”, “ejército”, “congreso”, “concejo”, “listas”, “ejecutivo”,
“representación”, “impuestos”. Si no aparecen palabras como “sanción”, “delito”,
“castigo”, pues mucho menos “Código Penal”. ¿No será que la escuela por lo menos
debe cumplir bien el objetivo de instruir sobre estos temas y todas sus connotaciones, y
luego de pronto comprometerse con lo casi imposible? (Bromberg 2009)
De ahí la pertinencia de preguntar a los docentes su opinión sobre varias frases relacionadas
con el carácter de las leyes y el sentido de justicia 2 .
Opinión sobre las leyes
Dentro de un conjunto de preguntas orientadas a conocer la opinión de los docentes sobre la
legitimidad de las leyes, se les preguntó si estaban de acuerdo o en desacuerdo con las
siguientes frases:
Las leyes son el resultado de la voluntad de la mayoría de la gente
La mayoría de los docentes no están de acuerdo con que las leyes son el resultado de la
voluntad general (Gráfica 1). Probablemente comparten una opinión muy generalizada
2 Estas frases fueron tomadas del cuestionario de la Encuesta de Culturas Públicas Bogotá 2009, diseñado por
Paul Bromberg y Tatiana Gomescásseres, que fueron suprimidas en el cuestionario definitivo.
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