caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

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En comparación con los bogotanos en general, los maestros han asimilado o interiorizado mucho más los preceptos constitucionales relacionados con la valoración de la heterogeneidad étnica y cultural de la nación. Cabría esperar, sin embargo, un mayor sentido de pertenencia de los docentes al país. Y quizá el aprecio por Bogotá vaya más allá de lo meramente subjetivo, y se exprese en un buen conocimiento de la ciudad y del entorno social y cultural de los alumnos. 177
7. Opinión de los docentes sobre las leyes y actitud ante ciertas normas sociales Para que el sentimiento del deber se fije fuertemente en nosotros, es necesario que las circunstancias mismas en las cuales vivimos, lo mantengan permanentemente despierto. No estamos inclinados naturalmente a molestarnos y constreñirnos; si, pues, no se nos invita a cada momento a ejercer sobre nosotros ese constreñimiento sin el cual no hay moral ¿Cómo adquiriríamos el hábito?” E. Durkheim Como ciudadanos y como docentes, los maestros están obligados a “cumplir la Constitución y las leyes de Colombia”. Y, como educadores, deben contribuir a “la formación [de los educandos] en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad […] y en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios […]” (Ley 115, art.15). En concordancia con lo anterior, la Ley General de Educación define la idoneidad profesional y ética de los docentes en los siguientes términos: “Para los educadores, el título, el ejercicio eficiente de la profesión y el cumplimiento de la Ley serán pruebas de idoneidad profesional. El cumplimiento de los deberes y obligaciones, la no violación de las prohibiciones y el no incurrir en las causales de mala conducta establecidas en el Estatuto Docente, darán lugar a presunción de idoneidad ética” (Ley 115, art. 19). También deben “inculcar a los educandos los valores históricos y culturales de la Nación y el respeto de los símbolos patrios”, “observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo” (Decreto-ley 2277, art. 44), y ser portadores de “principios y valores” (Decreto 1278 de junio 19 de 2002, art. 39). A los deberes y obligaciones prescritos por la Ley General de Educación y el Estatuto Docente, se suman las cualidades humanas y las normas de conducta que cada institución educativa define para sus maestros en el manual de convivencia. Veamos, a manera de ejemplo, las cualidades que debe tener el “educador silveriano”, según el manual de convivencia del colegio Silveria Espinosa de Rendón:
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