caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

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Solidaridad De las distintas expresiones de la solidaridad social, el magisterio colombiano le ha dado prelación a la solidaridad gremial. Ello es evidente en las movilizaciones colectivas, ya sea por reivindicaciones laborales o contra políticas gubernamentales que afectan sus intereses o que los sindicatos consideran desfavorables para la educación pública. Por la incidencia que las distintas expresiones de solidaridad humana y social tienen tanto en el ámbito público como privado, en la Encuesta Docente Bogotá 2009 se hizo una pregunta, orientada a establecer qué tanta importancia le dan ellos a expresiones de solidaridad social distintas a las estrictamente gremiales: “¿Si usted tuviera que escoger entre una manifestación de solidaridad con los colegas de otra región y una de solidaridad con los secuestrados, a cuál le daría prelación?”. Lo primero que llama la atención de las respuestas es el alto porcentaje de docentes que no sabrían qué hacer (16,5%) y de los que no respondieron la pregunta (10,1%), quizá porque tampoco sabían qué hacer. El 73,4% restante, que sí tenían claro a cuál manifestación de solidaridad darían prelación, se distribuyó así: 44,5% darían prelación a una manifestación de solidaridad con los secuestrados y 28,9% a la solidaridad con los colegas de otra región del país. Estos datos sugieren cierta disposición de los docentes de Bogotá a solidarizarse con causas distintas a las de su exclusivo interés. Se observa asimismo que las mujeres, en mayor proporción que los hombres, darían prelación a la solidaridad con los secuestrados (46,6% frente a 40,2%), y a la inversa (el 32,3% de los hombres escogerían la solidaridad con los colegas y el 27,3% de las mujeres harían lo mismo). Curiosamente, entre los indecisos, los mayores porcentajes corresponden a docentes cuyas edades oscilan entre 31 y 51 años (Anexo 3, Tabla 6.13). Variación que podría estar relacionada con cuestiones ideológicas o políticas, como el desconcierto o la ambigüedad que muchas personas sienten no sólo frente a las actuaciones de la guerrilla sino frente a las acciones represivas del Gobierno nacional. 175
Sentido de pertenencia Como se observa en la Gráfica 3, los lugares a los que se sienten más ligados los docentes son: Bogotá, Colombia y el colegio donde enseñan. En cambio, el sentido de pertenencia al barrio y a la localidad donde viven es bastante débil. Se advierte, por otra parte, que muchos de los docentes nacidos fuera de Bogotá se sienten más ligados a esta ciudad que a su lugar de origen, tendencia que también se observa entre los colombianos de otras regiones que viven en Bogotá. Fuente: EDB 2009. IDEP-UN A manera de conclusión: GRÁFICA 3 LUGARES A LOS QUE SE SIENTEN MÁS LIGADOS LOS DOCENTES Al parecer, los docentes de los colegios oficiales de Bogotá confían más en las instituciones estatales que sus homólogos de Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. Fuera de la poca confianza de los docentes en la Presidencia de la República y otras entidades estatales, es preocupante la pérdida de credibilidad en sus propias organizaciones gremiales (ver capítulo 10). 176
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