caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

De conformidad con el marco legislativo y las políticas educativas, los colegios disponen
de mecanismos democráticos de participación de los profesores y los estudiantes en el
gobierno escolar; e igualmente de figuras de vigilancia del respeto a los derechos humanos,
como el personero estudiantil. A su vez, el manual de convivencia, mediante el cual se
establecen las normas fundamentales que regulan la vida escolar, es acordado por la
comunidad educativa (docentes, estudiantes, personal administrativo y directivo, y padres
de familia). Y como manifestación explícita de aceptación de las normas de convivencia, en
el momento de la matrícula, el manual debe ser suscrito por el estudiante y sus acudientes.
Aparte de las normas que regulan la profesión docente, la Secretaría de Educación
promovió, en 2008, la elaboración de un Código de ética para los docentes de Bogotá 1 , que
según el secretario de educación de entonces: “Es una declaración en la que se plasman
acuerdos colectivos en torno a los valores compartidos por los docentes del Distrito”. La
“declaración” enuncia siete “principios orientadores de la acción de los docentes”, los
cuales corresponden a normas y valores prescritos por la Constitución, la Ley General de
Educación y el Estatuto Docente. Quizá para estimular la reflexión, o para darle altura
intelectual, cada principio está precedido por una cita de un filósofo 2 (SED 2009).
A continuación se examinan las respuestas de los docentes a preguntas orientadas a indagar
algunos de los valores que más pueden incidir en su trabajo pedagógico y en sus relaciones
con los alumnos, los colegas, la institución donde enseñan y las entidades que dirigen el
sistema educativo.
Para este estudio, se les preguntó a los docentes acerca de su papel y el de la familia en la
formación moral y cívica de los niños, las niñas y los jóvenes. También se indagaron tres
valores fundamentales no sólo para el ejercicio docente sino de la ciudadanía. Éstos son:
1 Para la elaboración de este código, la Secretaría de Educación contó con un equipo del Instituto Pensar de la
Universidad Javeriana. A fin de recoger los aportes de los rectores y los docentes, se efectuaron una serie de
foros y talleres a comienzos de 2009.
2 En orden de citación: Giorgio Agamben, Aristóteles, John Dewey, John Rawls, Jürgen Habermas, Martha
Nussbaum, Richard Rorty, Stephen Toulmin y Michael Walzer.
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