caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

argumentaciones provenientes de un deficiente desempeño profesional” (Gamba 1999:
39). De igual forma, el autor encuentra que los maestros perciben que existe una
subvaloración de sus funciones por parte de la sociedad, que se materializa tanto en sus
condiciones económicas como de reconocimiento y estatus de su profesión en
comparación con otro tipo de carreras académicas. De acuerdo al autor, estas imágenes
negativas y de subvaloración que tienen los docentes de sí mismo son causantes de una
deficiente identidad como profesionales.
Imágenes sobre la desvalorización de la docencia como profesión
Diversos estudios sobre los docentes en el país, la mayoría de ellos realizados por
maestros o desde su perspectiva, señalan una percepción bastante generalizada de que el
estatus de su profesión ha comenzado a desvalorizarse en los últimos años. Junto a la
autopercepción de los docentes sobre esta situación, los investigadores han encontrado
varios indicadores que dan cuenta de ésta, tales como: 1) Sus bajos incentivos
económicos salariales en comparación con otras profesiones. 2) Una disminución en la
calidad de las condiciones labores para las nuevas generaciones de docentes. 3) Una
disminución acentuada de la profesión docente en el panorama de las elecciones
vocacionales de las generaciones jóvenes (Gavilán 1999: 217). 4) La proliferación de
imágenes “negativas” de los docentes por parte de la sociedad (los padres de familia, los
medios de comunicación, etc.). 5) La proliferación de nuevas fuentes de conocimiento
diferentes al maestro (Rodríguez y Castañeda 1994).
Algunas de las investigaciones han resaltado que esta situación y la percepción de los
docentes se deben a que su profesión, en comparación con otras, no ha contado con las
condiciones ni incentivos adecuados por parte del Estado. Muchos profesores
consideran que éste ha propiciado que su oficio sea visto como un campo laboral
subordinado, al no reconocer su saber pedagógico y al permitir, bajo el nuevo Estatuto,
que sea un oficio que puede ser ejercido por individuos sin formación pedagógica.
Desde otra perspectiva, pero en la misma dirección, algunos investigadores señalan que
las concepciones aún vigentes del maestro como “misionero, apóstol, ejemplo de vida”
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