caracterización de docentes del sector público de bogotá - 2009

frustración, depresión, nerviosismo y ansiedad y que, como es obvio, repercuten en
la educación que recibe el alumno. (El Espectador 2009b)
Son varias las consecuencias que se pueden derivar del predominio de las imágenes
negativas de los medios de comunicación que perciben los docentes. En especial,
podemos señalar la inexistencia de un reconocimiento a las funciones de los docentes
más allá de los resultados de las evaluaciones de los estudiantes, así como también la
idea general de la docencia como un oficio “ingrato”, “peligroso”, “rutinario” y
“desagradable”, lo cual implica que no sea una profesión tentadora para las nuevas
generaciones.
Imagen altamente positiva entre casi todos los sujetos más cercanos a las prácticas
docentes
Como ya se mencionó, la imagen que los acudientes tienen de los docentes es muy
favorable. Con relación a las mismas tres preguntas que les hizo la Encuesta de Cultura
Escolar a académicos y empresarios, la gran mayoría están de acuerdo o muy de
acuerdo con que los profesores públicos de Bogotá están bien formados para el
desempeño de su labor (86%), son personas de alta calidad humana (85%) y se interesan
por dar una buena educación a sus estudiantes (82%) (Secretaría de Educación Distrital
2008d 209).
Pero son los estudiantes, los más próximos a las prácticas de los docentes, quienes
parecen tener la imagen más favorable de ellos entre los grupos a quienes se les aplicó
la Encuesta de Cultura Escolar. Casi la totalidad de los estudiantes califican la forma de
enseñar de sus profesores como excelente (57%), muy buena (22%) o buena (16%) y
sólo un porcentaje levemente inferior le da calificaciones igualmente altas al trato que
reciben de sus docentes (Secretaría de Educación Distrital 2008e: 86). En la encuesta
aplicada a estudiantes de la ciudad en el estudio Demandas y necesidades de
aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de Bogotá, realizado por el Centro de Estudios
Sociales con el auspicio del IDEP, se evidencia también que, a pesar de la configuración
de nuevos escenarios y sujetos de aprendizaje en las sociedades contemporáneas, que ha
sido recalcada por muchos investigadores, los docentes siguen teniendo una
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